Kom op og dans

• Gennemgå elevmaterialet online. Brug en projektor til at dele materialet med eleverne under lektionen.
• Sørg for, at du har behandlet de relevante begreber (f.eks. skub og træk) i en tidligere lektion.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier lektionen for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.

• Se elevvideoen her eller via elevmaterialet online.

• Snak kort om, hvilken type kræfter der kan bevæge tandhjul.
• Bed eleverne om at beskrive tandhjul:
  • Hvordan ser de ud? (F.eks. runde, med masser af tænder rundt om kanten).
  • Hvordan begynder de at dreje? (F.eks. med en kraft såsom et skub).
  • På hvilke måder kan de dreje? (F.eks. med uret, mod uret, den ene eller den anden vej eller rundt).
• Fortæl eleverne, at de skal bygge et bevægeligt dansegulv med tandhjul, en minifigur af en DJ til at skubbe tandhjulene samt minifigurdansere.
• Gå til side 4 i bog "A" med byggevejledninger. Vis siden til eleverne, og forklar, hvad et sidetal er, og hvorfor det er vigtigt. Fortæl dem, at byggetrinnene er nummererede, og at de skal laves i rækkefølge. Forklar, at hvert trin viser, hvilke LEGO^® elementer der skal bruges, og at tallet med et "x" viser, hvor mange af det viste element, de skal bruge til dette trin. Gå hurtigt gennem vejledningen, og vis eleverne, hvor de skal stoppe med at bygge.
• Giv hver gruppe et sæt.

• Få eleverne til at arbejde sammen to og to om at bygge modellen Kom op og dans. Bed dem om at skiftes, så den ene leder efter klodser, mens den anden bygger. De skal bytte roller efter hvert trin.
• Du kan finde hjælp til byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.
• Når eleverne er færdige med at bygge dansegulvet, skal de designe og tilføje minifigurdansere til tandhjulene.
• Nu skal de lege "stopdans".
  • Sæt noget dansemusik på.
  • Start modellens bevægelse ved at skubbe til den sorte plade på det lilla tandhjul (DJ'ens pladespiller).
  • Bed eleverne om at stoppe deres dansere, når de hører musikken stoppe.
  • Stop musikken.
  • Afspil musikken.
  • Gentag flere gange.
  • Få eleverne til at prøve at dreje tandhjulene i forskellige retninger.
  • Hvordan kan de få tandhjulene til at dreje hurtigere eller langsommere?

• Saml alle eleverne for at snakke om, hvad de har bygget.
• Spørg eleverne, hvad de har lagt mærke til ved tandhjulenes bevægelse. Sørg for at få talt om disse punkter:
  • Hvis man drejer tandhjul, der er forbundet, den ene eller den anden vej, bevæger de sig med uret eller mod uret.
  • Et lille tandhjul, der skubber et stort tandhjul, får det store tandhjul til at bevæge sig langsommere (det gearer ned).
  • Et stort tandhjul, der skubber et lille tandhjul, får det lille tandhjul til at bevæge sig hurtigere (det gearer op).
  • Når du forbinder to tandhjul af samme størrelse, bevæger de sig med samme hastighed.
  • Hvis to tandhjul skal bevæge sig i samme retning, skal der være et andet tandhjul i midten. Dette kaldes et mellemhjul.

• Få elever til at ombygge deres dansegulve og eksperimentere med at flytte tandhjulene til forskellige positioner.
• Hvis der er tid nok, skal eleverne udfylde elevarket (Hjælp til lærere - Supplerende materiale) og angive de hurtige og de langsomme tandhjul.
• Giv eleverne 5 minutter til at skille deres modeller ad, sortere klodserne i bakkerne og rydde op på deres pladser.

• Mens eleverne bygger, kan du prøve at få dem til at snakke om, hvad der sker med tandhjulene og bevægelsen.
• Stil vejledende spørgsmål for at få dem til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager for at løse problemer under byggeriet af deres modeller.

Underviserens observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive de skubbekræfter, modellen benytter sig af.
• Lav en skala, der passer til dine behov, f.eks.:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation:
  • Grøn: Jeg tror, jeg kan beskrive, hvad "skub" betyder.
  • Blå: Jeg ved, jeg kan beskrive, hvad "skub" betyder.
  • Lilla: Jeg kan beskrive, hvad "skub" betyder, og jeg kan hjælpe en ven med også at forstå det.

Fælles evaluering

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at arbejde sammen som en gruppe.
• Tilskynd dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, når du ...

Modeltips

• Byggeriet bør ikke tage mere end 20 minutter. Hvis der er grupper, der ikke er blevet færdige med at bygge, kan du sætte hver elev sammen med en gruppe, der har færdiggjort sin model.
• Eleverne kan bruge de trekanter, der er trykt på tandhjulene, til at tælle omdrejningerne som hjælp til at forklare, hvorfor tandhjulet bevæger sig hurtigere eller langsommere.
• Når et stort tandhjul skubber et lille tandhjul, kan eleverne følge trekanterne på det lille tandhjul og på den måde tælle, hvor mange omdrejninger det tager i forhold til det store tandhjul.
• Vis eleverne, hvordan man bruger kiledelen af elementadskilleren til at lirke tandhjulene fra drejeskiverne.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• bede eleverne om at starte med at undersøge kun én dansers bevægelse med to tandhjul

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• få eleverne til at placere én minifigurdanser på et stort tandhjul og én på et mindre tandhjul og derefter holde øje med hver dansers hastighed
• stille spørgsmål som:
  • Hvor mange gange drejer hver danser?
  • Hvilken danser drejer flest gange?
• Hvordan kan du lave en synkroniseret danserutine?
  • Hvordan kan du få begge dansere til at bevæge sig i samme retning?

Matematik (Bemærk: Dette vil kræve ekstra tid).
For at styrke elevernes færdigheder i matematik kan de bygge videre på de store tandhjul og bruge LEGO^® klodser til at repræsentere brøkdele. De kan gøre dette ved at tælle knopper og tilføje klodser for at vise en halvdel eller en fjerdedel.

Færdigheds- og vidensmål (efter 3. klassetrin)
Tal

• Eleven kan genkende enkle decimaltal og brøker i hverdagssituationer.
• Eleven har viden om enkle decimaltal og brøker.

Download lektionsplanen til det personlige læringssæt fra ressourcerne til hybrid læring.