Linedanser

• Gennemgå elevmaterialet online. Brug en projektor til at dele materialet med eleverne under lektionen.
• Sørg for, at du har behandlet de relevante begreber (f.eks. kræfter i balance og ubalance på grund af tyngdekraften) i en tidligere lektion.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier lektionen for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.

• Se elevvideoen her eller via elevmaterialet online.

• Snak om tyngdekraften.
• Stil spørgsmål som:
  • Hvad er tyngdekraften? (Det er en kraft, der trækker alt ned mod jorden).
  • Hvad er linedans? Evnen til at gå på en tynd line eller et reb.
  • Hvilke færdigheder skal en linedanser have for ikke at falde? God balance.
  • Hvad er det, der holder en linedanser oppe på linen? Så længe linedanseren er i balance oven på rebet, skubber rebet op på hendes fødder, så hun ikke falder ned.
• Fortæl eleverne, at de skal bygge en line til en linedanser.
• Giv hver gruppe et sæt.

• Få eleverne til at arbejde sammen to og to om at bygge linedansermodellen. Bed dem om at skiftes, så den ene leder efter klodser, mens den anden bygger. De skal bytte roller efter hvert trin.
• Du kan finde hjælp til byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.
• Når eleverne er færdige med at bygge, skal du introducere udfordringen med testen.
• Forklar eleverne, at de skal skiftes til at teste linedanserens tyngdepunkt. De skal skubbe de tunge klodser hen ad balancestangen eller tilføje eller fjerne klodser på begge sider af stangen for at få linedanseren i balance eller ubalance.
• Bed eleverne om at tegne på deres elevark (Hjælp til lærere - Supplerende materiale). De skal beskrive, hvilke klodser de har placeret på hver side af linedanserens stang, og vise, hvordan de har fået hende i balance og ubalance. Mind dem om at angive, om stangen er længere eller kortere på en af siderne.

• Saml alle eleverne for at gennemgå og tale om, hvad de har bygget.
• Stil spørgsmål som:
  • Hvad lagde du mærke til ved linedanserens balance, og hvordan den skiftede, når du flyttede stangen? Forklar, at tyngdekraften er den kraft, der trækker ned i de tunge klodser i linedanserens arme eller stang. Dette hjælper med at udligne vægten på begge sider, så hun kan bevare sit tyngdepunkt og ikke bliver trukket ned, hvilket ville få hende til at falde.

• Bed eleverne om at undersøge deres eget tyngdepunkt:
  • Få dem til at stå på én fod med den anden fod tæt på jorden. Sig, at de skal begynde at hæve den fod, der er tæt på jorden, for at se, hvor længe de kan stå, før de mister balancen. Få dem til at prøve det med armene ned langs siden og derefter igen med armene ud til siden. Hvad er lettest?
  • Vælg 1-2 elever, og bed dem om at stå på én fod med deres anden fod højt hævet. Lad dem så prøve det, mens de holder en bog ud til siden.
  • Spørg, hvor de følte tyngdekraften trække mest, og hvor de havde mest balance.
• Giv eleverne tid til at skille deres modeller ad, sortere klodserne i bakkerne og rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få dem til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de har taget for at løse problemer under byggeriet af deres modeller.

Underviserens observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive tyngdepunkt, balance og ubalance.
• Lav en skala, der passer til dine behov, f.eks.:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation:
  • Grøn: Jeg tror, jeg kan beskrive, hvad "skub" og "træk" betyder.
  • Blå: Jeg ved, jeg kan beskrive, hvad "skub" og "træk" betyder.
  • Lilla: Jeg kan beskrive og forklare, hvad "skub" og "træk" betyder, og jeg kan hjælpe en ven med også at forstå det.

Fælles evaluering

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at arbejde sammen som en gruppe.
• Tilskynd dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, når du ...

Modeltips

• Det lille hjul nederst på linedanseren kan være svært at finde. Det er i bakken med de sorte og grå elementer.
• Det lille hjul på linedanseren er meget svært at tage af. Det behøver ikke at blive fjernet, så bed eleverne om at lade disse elementer være samlet. Sørg for, at eleverne aldrig bruger tænderne til at skille elementer ad!
• Længden af modellens aksler måles i LEGO^® knopper. Vis, hvordan man måler den 16 knopper lange aksel ved at stille den ved siden af en 16 knopper lang hvid plade, og forklar, at akslen er 16 knopper lang.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• få eleverne til at udføre en test, hvor de placerer ens klodser på hver side af linedanseren og derefter udskifter dem med forskellige klodser for at se tyngdekraften trække i hende

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• få eleverne til at lave et tyngdepunktspil, hvor hver elev vælger venstre eller højre side af stangen, som er sat på midten af linedanseren
  • Eleverne skiftes til at vælge 5 klodselementer og bruge dem til at forsøge at tippe linedanseren mod deres side
  • Vinderen er den, der har sat de tungeste elementer på

(Bemærk: Dette vil kræve ekstra tid).
For at styrke elevernes færdigheder i matematik kan du få dem til to og to at skrive opgaver til hinanden, som de skal løse for at få linedanseren i balance.

Færdigheds- og vidensmål (efter 3. klassetrin)
Ræsonnement og tankegang

• Eleven kan give og følge uformelle matematiske forklaringer.
• Eleven har viden om enkle matematiske forklaringer.