Dukke

Del elevarkene ud, og lad eleverne selv fortolke aktiviteten, eller bed dem om at læse Maker introduktionsteksten op for at danne sig et overblik.

Lad eleverne se på introduktionsbillederne og -spørgsmålene, og start en samtale, der leder dem mod en problemstilling eller en ny designmulighed. Sørg for, at de registrerer det på en eller anden måde, når de har fundet et problem, de vil løse. De kan bruge elevarket til at strukturere deres projektdokumentation eller bruge deres egne foretrukne metode til at dokumentere deres designproces.

Eleverne skal i første omgang arbejde hver for sig og bruge tre minutter på at finde på så mange idéer som muligt, der kan løse problemet. De kan bruge klodserne fra LEGO^® sættet under deres brainstorming, eller de kan tegne deres idéer i det angivne felt på elevarket.

Det er vigtigt, at eleverne bruger tid på manuelle eksperimenter med LEGO^® klodserne for at finde på idéer. Målet med de manuelle eksperimenter er at undersøge så mange løsninger som muligt. Brug eventuelt eksemplerne på manuelle eksperimenter sidst i materialet som inspiration eller som en måde at komme i gang på.

Eleverne kan nu skiftes til at dele deres idéer med deres grupper. Når alle idéer er blevet delt, skal hver gruppe vælge at fremstille den eller de bedste idéer. Vær forberedt på at hjælpe til i denne proces for at sikre, at eleverne vælger at fremstille en idé, der kan lade sig gøre. Prøv at opfordre til forskellighed, så ikke alle grupper fremstiller det samme.

Eksempler på manuelle eksperimenter

Nogle elever kan have brug for lidt inspiration og vejledning til at komme i gang. Eleverne kan ombygge en eksisterende model eller opfinde et nyt design.
Bemærk: Disse billeder bør ikke deles med eleverne.

POSSIBLE SOLUTION

Stor motor – til – Stor motor-bevægelse

Brug dette program med den programmerbare klods og den store motor.

Eleverne bør registrere op til tre designkriterier på deres elevark. Dermed kan de konsultere det, når de gennemgår og reviderer deres løsninger.

Nu skal eleverne fremstille en af gruppens idéer ved hjælp af LEGO^® MINDSTORMS^® Education EV3 basissættet og andre materialer efter behov.

Understreg, at eleverne ikke behøver at fremstille hele løsningen fra start.

I løbet af fremstillingsprocessen kan du minde eleverne om at teste og analysere deres idé undervejs, så de kan implementere eventuelle forbedringer. Hvis du gerne vil have eleverne til at aflevere deres dokumentation ved lektionens afslutning, skal du sikre, at de bruger skitser og billeder af deres modeller til at dokumentere deres designproces under fremstillingsfasen.

Eleverne skal teste og evaluere deres design i forhold til de designkriterier, de registrerede, før de begyndte at fremstille deres løsning. De kan tage noter på deres elevark.

Giv hver enkelt elev eller gruppe tid til at præsentere deres produkt for klassen. En god måde at gøre det på er at opstille et bord, som er stort nok til at vise alle modeller. Hvis tiden er knap, kan du sætte to grupper sammen og lade dem præsentere deres produkt for hinanden.

Eleverne skal bruge elevarkets evalueringsskema til at evaluere deres designarbejde i forhold til læringsmålene. Hvert skema har fire niveauer: bronze, sølv, guld og platin. Formålet med skemaet er at hjælpe eleverne med at reflektere over, hvad de har gjort godt i forhold til læringsmålene, og hvad de kunne have gjort bedre. Hvert skema kan sammenholdes med videns- og færdighedsmålene inden for natur/teknologi.

Sørg for, at eleverne har ca. 10-15 minutter tilbage i slutningen af lektionen til at skille modellerne ad og sortere dem tilbage i LEGO^® æskerne.