Design til andre

1. Forbered dig

• Læs elevmaterialet igennem i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Foretag den nødvendige planlægning – dette projekt er designet til at løbe over flere sessioner.

Del A

2. Inddrag eleverne (15 min.)

• Brug idéerne i afsnittet Start en samtale nedenfor til at inddrage eleverne i en samtale om emnerne i denne lektion.
• Brug videoen til at forklare lektionen.

3. Undersøg (30 min.)

• Giv eleverne tid til at brainstorme.
• Lad dem arbejde sammen to og to og vælge 2 idéer, de gerne vil afprøve.

Del B

4. Forklar (45 min.)

• Få hvert elevpar til at bygge og teste deres 2 udvalgte løsninger.
• Sørg for, at de kan lave deres egne skemaer til at indsamle data om deres testmetode.

Del C

5. Udbyg (45 min.)

• Giv holdene mulighed for at dele deres erfaringer og præsentere deres resultater.

6. Evaluer

• Giv feedback om hver elevs præstation.
• For at forenkle processen kan du bruge det medfølgende evalueringsskema.

Snak om proteser, og hvad eleverne ville gøre, hvis de skulle erstatte en persons hånd med en ny funktion.

• Bed dem tænke på en person, der mangler en legemsdel, og hvad de helst ville gøre med en protese.
• Bed dem om at tænke vildt og overveje at genopfinde en hånd. Hvad ville en kok, mekaniker eller endda en elev ligesom dem selv gerne have i stedet for en hånd?

David Aguilar Amphoux

Løsninger uden facitliste
Dette projekt er designet således, at hver elev eller hvert hold kan finde på deres egen unikke løsning.

Løsningseksempel
Giv alle elever det samme udgangspunkt ved at få dem til at bygge denne arm. Bed dem om at gøre modellen til deres egen ved at designe en bestemt funktion, som f.eks. at gribe fat i forholdsvis store genstande.

Her er en idé, du kan bruge som effektiv konceptafprøvning.

Hovedprogram

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• bruge det foreslåede løsningseksempel som udgangspunkt for alle elever
• indsnævre opgaven til noget helt konkret, såsom at samle et stykke frugt op eller tage i et dørhåndtag.

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• invitere en specialist fra proteseafdelingen på et uddannelsessted, hospital eller universitet til at tale med klassen.
• gå sammen med en specialist om at forsøge at designe en rigtig løsning til en person.
• bruge 3D-printede eller laserudskårne dele, hvis du har disse redskaber til rådighed.

Lærerens observationstjekliste
Lav en skala, der passer til dine behov, f.eks.:

1. Delvist gennemført
2. Gennemført
3. Gennemført over forventning

Brug de følgende succeskriterier til at evaluere elevernes fremskridt:

• Eleverne kan identificere de vigtige elementer i et problem.
• Eleverne kan selvstændigt udvikle en fungerende og kreativ løsning.
• Eleverne kan tydeligt kommunikere deres idéer.

Selvevaluering

Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.

• Blå: Jeg har lavet en ny hånd.
• Gul: Jeg har lavet en ny hånd, der på en kreativ måde kan udføre den ønskede funktion.
• Violet: Jeg har lavet en ny hånd, der på en kreativ måde kan udføre den ønskede funktion, og jeg har præsenteret mine idéer på en måde, der er tydelig og let at forstå.

Fælles evaluering
Tilskynd eleverne til at give hinanden feedback ved at:

• Få en elev til at bedømme en andens præstation ved hjælp af skalaen med farvede klodser ovenfor.
• Få dem til at give konstruktiv feedback til hinanden for at forbedre gruppens præstation i den næste lektion.

For at styrke elevernes færdigheder i faglig kommunikation:

• Få eleverne til at bruge tekst, billeder, videoer, tegninger eller lignende til at registrere deres designproces, idet de laver en opfinderjournal for at dokumentere deres projekt.
• Få eleverne til at fremlægge deres projekt for et bredere publikum (f.eks. til en skoleudstilling).

Hvis eleverne kunne lide denne lektion, ville de måske være interesserede i at undersøge karrieremuligheder inden for:

• Sundhed (biomedicin)
• Sundhed (medicinal- og sundhedskarrierer)
• Sundhed (sundhedsassistent)
• Fremstilling og teknik (teknisk planlægning)