Snackbod

• Læs lektionsplanen Snackbod igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: effektiv, servere og værktøj.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i matematik. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om, hvorfor det er vigtigt at afprøve en ting for at sikre, at den fungerer, som den skal.
  • Tal med eleverne om ting, der skal fungere ordentligt, når de skal spise.
  • Stil spørgsmål som: Hvordan kan man teste, om et bord står lige, så maden ikke triller ud over kanten? Hvis bordet ikke står lige, hvad kan man så gøre for at ordne det?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at skaffe Daniel en ny snack.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der serverer en ny snack for Daniel, når han viser sin blå billet til farvesensoren.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Tilpas programmet for at forbedre snackboden.
  • Opgrader snackboden for Daniel. Sørg for, at han stadig kan nå sin snack.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvad gjorde du for at opgradere snackboden? Hvordan sørgede du for, at Daniel stadig kunne nå sin snack med den opgraderede snackbod?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over, hvorfor det er vigtigt at afprøve en prototype for at sikre, at den fungerer, som den skal.
• Stil spørgsmål som: Hvorfor er det vigtigt at afprøve prototypen og sørge for, at den fungerer, som den skal? Hvad sker der, når din opgraderede prototype ikke fungerer, som du gerne ville have den til?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at afprøve en opgraderet prototype for at sikre, at den fungerer, som den skal.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan afprøve en opgraderet prototype og sørge for, at den gør, hvad jeg vil have den til.
  • Blå: Jeg kan afprøve en opgraderet prototype og sørge for, at den gør, hvad jeg vil have den til.
  • Grøn: Jeg kan afprøve en opgraderet prototype og sørge for, at den gør, hvad jeg vil have den til, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Afkorte lektionen, så den kun indeholder den første udfordring
• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Tilføje andre farver, farvesensoren kan reagere på
• Tilføje flere ting til menuen, som Daniel kan bestille og spise

• Få eleverne til at bruge de indsamlede data fra snackboden til at lave et søjlediagram på papir eller ved hjælp af andre hjælpemidler. Sørg for at guide eleverne i en samtale om, hvilken farve der blev brugt mest, mindst osv.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Matematik: