Kreative tivolispil

BEMÆRK: Denne lektion strækker sig over to moduler a 45 minutter.

• Læs lektionsplanen Kreative tivolispil igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

DEL A (45 minutter)

• Start en kort samtale om at designe et nyt spil til skolens tivoli.
  • Tal med eleverne om at lave et spil, der viser energioverførsel.
  • Stil spørgsmål som: Hvilke typer af spil kan vise energioverførsel? Hvordan ser energioverførslen ud?
• Introducer eleverne for holdet og udfordringen: at brainstorme et nyt tivolispil.
• Giv hver gruppe et klodssæt, eventuelle yderligere materialer til brainstorming og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav et nyt tivolispil. Brug mindst én motor eller sensor (dvs. farvesensoren eller lyset).
• Eleverne kan bruge LEGO klodserne og eventuelle ekstra materialer til at brainstorme. Få dem til at finde på flere løsningsforslag.

• Saml eleverne, og bed dem om at præsenterer deres idéer for hinanden og give hinanden feedback og forslag.

DEL B (45 minutter)

• Få eleverne til at bygge, programmere og afprøve de prototyper og idéer, de fandt på under brainstormingen i lektionens del A.
• Mind dem om at bruge mindst én motor eller sensor.
• Få dem til at teste og finpudse deres modeller og programmer over 2-3 iterationer.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at anvende deres eksisterende viden om energioverførsel og sammenstød til at gennemføre opgaven.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan designe, bygge og programmere en løsning.
  • Blå: Jeg kan designe, bygge og programmere en løsning.
  • Grøn: Jeg kan designe, bygge og programmere en løsning, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Der er ingen programmeringsvejledning eller programmeringsblokke til inspiration til denne lektion.
  • Få eleverne til at eksperimentere og finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Der er ingen byggevejledning eller inspirationsbilleder til denne lektion.
  • Få eleverne til at skabe deres egne modeller.
  • Henvis dem til byggevejledningerne til tidligere lektioner i dette forløb, hvis de har brug for lidt mere hjælp.
• Der findes ingen rigtig eller forkert model i denne lektion.
  • Eleverne kan skabe helt nye modeller, lade sig inspirere af modellerne fra tidligere lektioner eller blot genskabe modeller fra tidligere lektioner.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Samarbejde som klasse for at brainstorme nye idéer til et spil
• Give eleverne byggevejledningerne fra tidligere lektioner som inspiration til deres nye tivolispil

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Bruge to motorer eller sensorer
• Lave to unikke programmer, så spillet findes i en simpel version og i en mere udfordrende version

• Få eleverne til at lave beskrivelser af deres tivolispil, hvori de tydeligt angiver, hvor og hvordan energioverførslen sker, og hvordan sammenstød påvirker spillet.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 90 minutter.

Faglig kommunikation: