Svævende helikopter

• Læs lektionsplanen Svævende helikopter igennem i LEGO^® Education SPIKE^™-appen.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om at beskrive en beslutning, et valg eller en oplevelse til en ven.
  • Tal med eleverne om at fortælle en ven om en ny oplevelse (f.eks. en aktivitet eller film).
  • Stil spørgsmål som: Hvordan har du det, når du fortæller nogen om en ny oplevelse? Hvorfor tror du, det er godt at dele din historie med andre?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at få helikopteren til at starte.
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO^® Education SPIKE^™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der får helikopteren til at starte.
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Lav det program, der får helikopteren til at opføre sig anderledes, når den vippes.
  • Opgrader helikopteren til Marias næste eventyr.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvordan kom Marias helikopter til bjerget i Spike? Hvordan har du tilpasset Marias helikopter for at forbedre den til hendes næste eventyr?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over de valg, de tog, mens de udviklede deres programmer.
• Stil spørgsmål som: Hvorfor er det vigtigt at beskrive de valg, du tog, mens du lavede programmet? Hvordan kan det at beskrive programmet for andre hjælpe dig med at forbedre det?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at beskrive de valg, de tog, mens de udviklede deres programmer.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan forklare de valg, jeg tog, mens jeg lavede programmet.
  • Blå: Jeg kan forklare de valg, jeg tog, mens jeg lavede programmet.
  • Grøn: Jeg kan forklare de valg, jeg tog, mens jeg lavede programmet, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Læse historien Svævende helikopter og vejledningen fra
  LEGO^® Education SPIKE^™-appen højt for eleverne
• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Tilføje farvesensoren eller endnu en motor til Marias helikopter
• Sætte elevgrupper sammen og lade dem forklare deres programmer til hinanden og foreslå forbedringer

• Få eleverne til at skrive en historie om, hvad Maria ser, hører, lugter og føler på sin vandretur.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.