SPIKE™ Essential

Færge på floden

Hjælp Daniel med at kommen hen til tårnet i Spike ved at programmere færgen til at bevæge sig!

30-45 min.
Begynder
3.-5. klasse
U3L1_web_thumbnail.png

Forberedelser

  • Læs lektionsplanen Færge på floden igennem i LEGO® Education SPIKE-appen.
  • Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: forbedre, tilpasse, programmere, sekvens, teste og opgradere.
  • Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
  • Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i matematik. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

Inddrag eleverne

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Start en kort samtale om at lave en sekvens for at gennemføre en aktivitet.
    • Tal med eleverne om en situation, hvor de skulle følge en sekvens for at nå frem til en destination, som f.eks. deres klasselokale eller en legeplads.
    • Stil spørgsmål som: Når du vil fra ét klasselokale til et andet, hvordan kommer du så derhen? Hvordan ved du, hvordan du kommer derhen?
  • Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at sende færgen til tårnet i Spike.
  • Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

Undersøg

(Små grupper, 30 minutter)

  • Få eleverne til at bruge LEGO® Education SPIKE-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
    • Lav og afprøv det program, der sender færgen til tårnet i Spike.
  • Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
    • Tilpas programmet for at forbedre færgeturen.
    • Opgrader færgen til Daniels næste rejse.
  • Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

Forklar

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
  • Stil spørgsmål som: Hvad gjorde du for at sende færgen til tårnet i Spike? Hvad ændrede du for at forbedre færgeturen?

Udbyg

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Få eleverne til at snakke om og reflektere over processen med at lave en sekvens for at løse et problem.
  • Stil spørgsmål som: Hvorfor hjælper det at dele et problem op i mindre dele, når du forsøger at løse det? Hvordan kan du bruge de mindre dele til at lave en sekvens?
  • Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

Evaluer

(Løbende gennem hele lektionen)

  • Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

  • Mål elevernes evne til at lave en sekvens for at løse et problem.
  • Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
    1. Har behov for yderligere støtte
    2. Kan arbejde selvstændigt
    3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

  • Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
    • Gul: Jeg tror, jeg kan lave en sekvens for at løse et problem.
    • Blå: Jeg kan lave en sekvens for at løse et problem.
    • Grøn: Jeg kan lave en sekvens for at løse et problem, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

  • Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
  • Få dem til at bruge udsagn som:
    • Jeg kunne godt lide, da du ...
    • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Tips

Programmeringstips

  • Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
  • Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.
Gecko U3L1_ICB_1 - da-dk
Gecko U3L1_ICB_1 - da-dk
Gecko U3L1_ICB_2 - da-dk
Gecko U3L1_ICB_3 - da-dk

Modeltips

  • Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
  • Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer og ændrer på deres modeller.
U3L1_inspiration_img_1.png
U3L1_inspiration_img_1.png
U3L1_inspiration_img_2.png
U3L1_inspiration_img_3.png

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Differentiering

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

  • Læse historien Færge på floden og vejledningen fra
    LEGO® Education SPIKE-appen højt for eleverne
  • Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at ændre deres modeller

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

  • Udforske nye og forskellige programmeringsblokke i programmet
  • Tilføje lyset til færgen

Idéer til videre arbejde

  • Bed eleverne om at lave en tidsplan for færgen med afgangs- og ankomsttider og rejsetid. Få dem til at bruge deres tidsplaner til at tale om, hvornår de skal tage færgen.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Matematik:

Hjælp til lærere

Eleverne skal:

  • Udvikle en sekvens for at løse et problem
  • Opdele problemer i mindre dele
  • Genfortælle oplevelser ved hjælp af relevante fakta og beskrivende detaljer

(ét pr. to elever)

  • LEGO® Education SPIKE Essential-sæt
  • Enhed med LEGO® Education SPIKE-appen installeret

Natur/teknologi (efter 4. klassetrin)
Teknologi og ressourcer

  • Eleven kan designe og afprøve enkle produkter
  • Eleven har viden om enkel produktudvikling

Teknologiforståelse (efter 6. klassetrin)
Strukturering

  • Eleven kan anvende mønstre i strukturering af data og dataprocesser med udgangspunkt i konkrete problemstillinger
  • Eleven har viden om mønstre i strukturering af data og dataprocesser

Elevmateriale

Elevark

Download, få vist eller del som en online HTML-side eller en PDF-fil, der kan udskrives.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2024 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.