Skraldemonster

• Læs lektionsplanen Skraldemonster igennem i LEGO® Education SPIKE™-appen.
• Hvis der er behov for det, kan du lære eleverne ordene fra denne relevante ordliste at kende inden lektionen: tilpasse, parameter, reagere og kedelig.
• Tag hensyn til elevernes faglige forudsætninger. Differentier denne lektion for at gøre den tilgængelig for alle. Få forslag i afsnittet Differentiering nedenfor.
• Hvis der er tid nok, kan du planlægge og gennemgå idéerne til videre arbejde i faglig kommunikation. Læs mere i afsnittet Idéer til videre arbejde nedenfor.

• Start en kort samtale om at bruge en automatiseret løsning til at gennemføre en kedelig opgave.
  • Tal med eleverne om at smide affald ud derhjemme eller i skolen.
  • Stil spørgsmål som: Hvordan kunne du forbedre skraldespanden? Hvad kan du forbedre ved de metoder, du bruger til at smide dit affald ud?
• Introducer eleverne for historiens hovedpersoner og den første udfordring: at få skraldemonsteret til at reagere på det blå "affald".
• Giv hver gruppe et klodssæt og en enhed.

• Få eleverne til at bruge LEGO® Education SPIKE™-appen til at guide dem gennem den første udfordring:
  • Lav og afprøv det program, der får skraldemonsteret til at reagere på det blå "affald".
• Få eleverne til at gentage og teste deres modeller for at gennemføre de næste to udfordringer i appen:
  • Opgrader programmet, så skraldemonsteret reagerer på "affald" i forskellige farver.
  • Design et nyt og bedre skraldemonster.
• Du kan finde hjælp til programmeringen og byggeriet i afsnittet Tips nedenfor.

• Saml eleverne, og få dem til at reflektere over de gennemførte udfordringer.
• Stil spørgsmål som: Hvordan programmerede du Sofies skraldemonster til at reagere på "affald" i forskellige farver? Hvordan opgraderede du Sofies skraldemonster?

• Få eleverne til at snakke om og reflektere over processen med at automatisere en prototype for at gennemføre en kedelig opgave.
• Stil spørgsmål som: Hvorfor tror du, det kan være godt at få en robot til at gentage en kedelig opgave? Hvad kunne man ellers automatisere for at gøre det mere interessant?
• Få eleverne til at rydde op på deres pladser.

• Stil vejledende spørgsmål for at få eleverne til at "tænke højt" og forklare deres tankeprocesser og ræsonnement bag de beslutninger, de tager, mens de bygger og programmerer.

Observationstjekliste

• Mål elevernes evne til at lave og finpudse en automatiseret løsning.
• Lav en skala, der passer til dine behov. For eksempel:
  1. Har behov for yderligere støtte
  2. Kan arbejde selvstændigt
  3. Kan hjælpe andre

Selvevaluering

• Få hver elev til at vælge den klods, de føler bedst repræsenterer deres præstation.
  • Gul: Jeg tror, jeg kan lave og finpudse en automatiseret løsning.
  • Blå: Jeg kan lave og finpudse en automatiseret løsning.
  • Grøn: Jeg kan lave og finpudse en automatiseret løsning, og jeg kan også hjælpe en ven med at gøre det.

Fælles feedback

• Eleverne skal i deres små grupper snakke om deres erfaringer med at samarbejde.
• Få dem til at bruge udsagn som:
  • Jeg kunne godt lide, da du ...
  • Jeg vil gerne høre mere om, hvordan du ...

Programmeringstips

• Når eleverne har gennemført den første udfordring, får de tre programmeringsblokke til inspiration, der kan hjælpe dem med at tilpasse deres programmer.
• Programmeringsblokkene til inspiration er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med at finde deres egne løsninger.

Modeltips

• Når eleverne har gennemført den anden udfordring, får de tre inspirationsbilleder og et åbent forslag til, hvordan de kan forbedre deres modeller.
• Inspirationsbillederne er beregnet til at sætte gang i deres fantasi, mens de eksperimenterer med og sætter deres personlige præg på deres modeller.

Der er ikke nogen byggevejledning til denne udfordring.

Du kan gøre denne lektion enklere ved at:

• Vælge et inspirationsbillede, der kan hjælpe eleverne med at sætte deres personlige præg på deres modeller
• Eksperimentere med enten programmeringsdelen eller byggedelen

Du kan gøre denne lektion mere udfordrende ved at:

• Programmere fire unikke reaktioner for fire klodser i forskellige farver
• Udforske nye og forskellige programmeringsblokke i programmet

• Få eleverne til at lave et kort undersøgelsesprojekt, der sammenligner, hvordan to forskellige lande sorterer og bortskaffer affald.

Dette vil lægge mere tid til lektionens 45 minutter.

Faglig kommunikation: