Explore-Aufgabe 2

• Sehen Sie sich in der LEGO^® Education SPIKE^™ App die Explore-Aufgabe 2 an.
• Falls nötig, gehen Sie vorab diesen relevanten Wortschatz durch:
  Verändern, Bedürfnisse, Lösung.

• Regen Sie eine kurze Diskussion über das Verändern einer Lösung an.
• Fordern Sie Ihre Schülerinnen und Schüler auf, sich ein bestimmtes Objekt vorzustellen, wie ein Auto oder ein Mobiltelefon.
• Wie könnte man dieses Objekt auf andere Weise nutzen?

• Geben Sie den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich bei ihrem ersten Arbeitsauftrag von der LEGO^® Education SPIKE^™ App führen zu lassen.

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler das Grundmodell bauen, an dem sie dann ihre neuen Ideen ausprobieren können.

• Um die nächsten beiden Arbeitsaufträge in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen.

• Die nächsten Arbeitsaufträge lauten:

• Ändert das Programm, damit das Modell auf andere Weise genutzt werden kann.

• Verbessert das Modell und werdet kreativ, um die Konstruktion anzupassen.

• Sprechen Sie mit den Schülerinnen und Schülern, die Gecko verwenden, um ihre Arbeitsaufträge zu reflektieren, indem Sie Fragen stellen, wie zum Beispiel:
• Was habt ihr geändert, damit das Objekt auf andere Weise genutzt werden kann?
• Wie habt ihr dabei zusammengearbeitet und eure Ideen kombiniert, um es zu verändern?

• Fordern Sie Ihre Schülerinnen und Schüler dazu auf, darüber zu diskutieren und zu reflektieren, wie wichtig es ist, Lösungen so zu verändern, dass Sie die Bedürfnisse oder Wünsche anderer erfüllen.
• Was meint ihr, warum es wichtig ist, die Wünsche anderer zu berücksichtigen, wenn ihr etwas Neues entwickelt?
• Wie fühlt es sich an, wenn eure Bedürfnisse oder Wünsche berücksichtigt werden?

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler Lösungen für ein bestimmtes Problem sammeln können.
• Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.
  • Gelb: Ich denke, ich kann eine Lösung verändern, um die Bedürfnisse anderer zu erfüllen.
  • Blau: Ich kann eine Lösung verändern, um die Bedürfnisse anderer zu erfüllen.
  • Grün: Ich kann eine Lösung verändern, um die Bedürfnisse anderer zu erfüllen. Außerdem kann ich anderen dabei helfen.

Lernbeobachtung durch Mitschüler

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Tipps zum Modell

• Nach dem zweiten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler eine offene Aufgabenstellung, um ihre Modelle zu verbessern.
• Fordern Sie sie dazu auf, über die Explore-Aufgabe nachzudenken und zu überlegen, wie sie etwas Ähnliches in diesem Kontext bauen könnten.

Für diese Aufgabe gibt es keine Bauanleitungen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Die Aufgabe kürzen, indem Sie sie nur den ersten Auftrag bearbeiten lassen

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Sie einen Motor hinzufügen und in ihr Programm einbinden lassen
• Sie die Konstruktion so anpassen lassen, dass sie eine Lösung für die Explore-Aufgabe darstellen könnte.