Hightech-Spielplatz

• Sehen Sie sich die Aufgabe Hightech-Spielplatz in der LEGO^® Education SPIKE^™ App an.
• Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten und den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler. Differenzieren Sie die Aufgabe, damit alle einen Zugang dazu finden. Siehe dazu auch die Vorschläge zur Differenzierung im Abschnitt unten.
• Falls noch Zeit ist, nutzen Sie die Erweiterung zur sprachlichen Ausdrucksfähigkeit. Weitere Informationen hierzu finden Sie im Abschnitt Erweiterung unten.

• Regen Sie eine kurze Diskussion darüber an, wie man etwas Alltägliches verändern und verbessern kann.
  • Sprechen Sie über einige Dinge in der Schule, die die Schülerinnen und Schüler gerne verbessern würden.
    - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Welche Dinge aus oder in der Schule würdet ihr gern verbessern? Was würdet ihr daran verbessern?
• Stellen Sie die Hauptfiguren der Geschichte und den ersten Arbeitsauftrag vor: Die Wippe soll sich bewegen.
• Geben Sie jedem Team ein Steine-Set und ein Gerät.

• Die LEGO^® Education SPIKE^™ App führt die Teams durch ihren ersten Arbeitsauftrag:
  • Sie sollen ein Programm, mit dem sich die Wippe bewegt, erstellen und testen.
• Um die nächsten beiden Arbeitsaufträge in der App abzuschließen, müssen die Teams ihre Modelle wiederholt testen und anpassen:
  • Sie sollen das Programm so verändern, dass das Spielen auf der Wippe aufregender wird.
  • Sie sollen eine eigene, verbesserte Wippe bauen.
• Zusätzliche Unterstützung zum Bauen und Programmieren finden Sie im Abschnitt Tipps unten.

• Besprechen und reflektieren Sie gemeinsam mit der Klasse die Lösungsansätze und Ergebnisse der Aufgaben.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Wie habt ihr die Wippe programmiert, damit sie zu einem echten Hightech-Spielgerät wird? Wie sorgen eure Änderungen dafür, dass Maria mehr Spaß auf der Wippe hat?

• Fordern Sie die Klasse dazu auf, darüber nachzudenken und zu diskutieren, wie man mit dem Konstruktionsprozess vorhandene Dinge verbessern kann.
  - Stellen Sie Fragen, wie zum Beispiel: Was geschieht, wenn man etwas verbessern möchte, aber die erste Idee nicht funktioniert? Wie kann man die Idee anpassen, damit sie doch funktioniert?
• Lassen Sie die Teams ihre Arbeitsplätze aufräumen.

• Ermutigen Sie die Teams durch Fragen dazu, „laut zu denken“, um so ihre Gedanken auszudrücken und die Entscheidungen zu begründen, die sie beim Bauen und Programmieren getroffen haben.

Checkliste für Beobachtungen

• Beurteilen Sie, wie gut die Schülerinnen und Schüler den Konstruktionsprozess anwenden können, um etwas Vorhandenes zu verbessern.
  - Erstellen Sie eine geeignete Bewertungsskala. Zum Beispiel:
  1. Benötigt Hilfe
  2. Arbeitet eigenständig
  3. Kann anderen helfen

Selbsteinschätzung
- Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst den Stein auswählen, der am besten ihrer Leistung entspricht.

• Gelb: Ich denke, ich kann den Konstruktionsprozess anwenden, um etwas
  zu verbessern.
• Blau: Ich kann den Konstruktionsprozess anwenden, um etwas zu
  verbessern.
• Grün: Ich kann den Konstruktionsprozess anwenden, um etwas zu
  verbessern. Außerdem kann ich anderen dabei helfen.

Feedback von Mitschülern

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in ihren Teams über ihre Zusammenarbeit sprechen.
• Ermutigen Sie sie dazu, ihre Rückmeldungen wie folgt zu formulieren:
  • Ich fand es gut, wie/dass du …
  • Ich würde gern mehr darüber wissen, wie du …

Programmiertipps

• Nach dem ersten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler drei Programmiervorschläge zur Inspiration, die ihnen dabei helfen sollen, ihre Programme anzupassen.
• Diese Inspirationsprogramme sollen ihre Fantasie anregen und sie dazu motivieren, zu experimentieren und eigene Lösungen zu finden.

Tipps zum Modell

• Nach dem zweiten Arbeitsauftrag erhalten die Schülerinnen und Schülern drei Abbildungen zur Anregung sowie die offene Aufgabenstellung, ihre Modelle zu verbessern.
• Die Abbildungen sollen ihre Fantasie anregen, während sie experimentieren und die Modelle nach ihren Vorstellungen umbauen.

Für diese Aufgabe gibt es keine Bauanleitungen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie Folgendes tun:

• Nur eine Abbildung zur Anregung auswählen, wenn die Teams ihre Modelle nach ihren Vorstellungen umbauen sollen
• Beim Programmieren oder Bauen verschiedene Lösungsansätze ausprobieren

Um die Aufgabe anspruchsvoller zu gestalten, können Sie Folgendes tun:

• Die Schülerinnen und Schüler einander befragen lassen, welche Funktionen und Merkmale eine Wippe ihrer Meinung nach haben sollte; anschließend sollen sie eine Wippe entwerfen, die genau diese Anforderungen erfüllt
• Neue, unterschiedliche Programmierblöcke ausprobieren

• Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler einen Kommentar dazu schreiben, warum es ihrer Meinung nach einen Spielplatz in der Schule geben sollte. Dabei ist es wichtig, dass sie ihr Argument klar herausstellen und sich auf Fakten und Einzelheiten stützen.

Wenn Sie die Erweiterungen nutzen, dauert die Aufgabe länger als 45 Minuten.