WeDo 2.0 Projekte – Übersicht

Die WeDo 2.0 Projekte behandeln wesentliche Themen des Sachunterrichts und orientieren sich am aktuellen Lehrplan der 2. bis 4. Jahrgangsstufe. Eine Übersichtstabelle, die jede Aufgabe und die jeweils erreichbaren Lehrplanziele enthält, finden Sie in den Unterrichtsmaterialien.

Zum Bearbeiten der insgesamt 8 geführten und 8 offenen Projekte bauen und programmieren die Schülerinnen und Schüler motorisierte Modelle mit dem WeDo 2.0 Bausatz. Durch Anfassen und Ausprobieren erlernen sie technische, physikalische und biologische Grundlagen sowie die elementare Logik des Programmierens.

Zudem lässt sich mit den WeDo 2.0 Projekten hervorragend ein fächerübergreifender Unterricht gestalten. Als Lehrkraft können Sie selbst entscheiden, welche fachfremden Themenbereiche Sie in Ihren Sachunterricht mit WeDo 2.0 integrieren.

Zugkraft und Reibung

Die Schüler untersuchen die Wirkung von Zugkraft und Reibung auf Gegenstände.

  1. Wie können Objekte bewegt werden?
  2. Was ist Reibung und welchen Einfluss hat sie auf die Bewegung von Gegenständen?
  3. Was ist Zugkraft und wie kann die Zugkraft eines Roboters verbessert werden?
  4. Ist es einfacher, einen Gegenstand auf einem normalen oder auf einem glatten Untergrund zu ziehen?
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Geschwindigkeit

Die Schüler untersuchen die Wirkung verschiedener Faktoren auf die Geschwindigkeit von Fahrzeugen.

  1. Wodurch kann ein Auto schneller werden?
  2. Welche Teile am Auto beeinflussen die Geschwindigkeit?
  3. Gibt es einen Zusammenhang zwischen der Geschwindigkeit und der Zeit, die ein Auto für eine bestimmte Strecke braucht?
  4. Welche Rolle spielt die Reifengröße für die Geschwindigkeit?
  5. Wie kann man die Geschwindigkeit des Autos messen?
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Standfestigkeit

Die Schüler untersuchen Ursachen und Auswirkungen von Erdbeben und die Wirkung verschiedener Faktoren auf die Standfestigkeit von Gebäuden.

  1. Wie werden Erdbeben verursacht und welche Gefahren bergen sie?
  2. Wie messen Wissenschaftler die Erdbebenstärke?
  3. Was beeinflusst die Standfestigkeit von Gebäuden während eines Erdbebens?
  4. Welchen Einfluss haben die Höhe, der Durchmesser und die Verankerung von Gebäuden auf ihre Standfestigkeit?
  5. Wie kann die Standfestigkeit von Gebäuden verbessert werden?
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Metamorphose

Die Schüler veranschaulichen das Prinzip der Metamorphose am Beispiel von Fröschen.

  1. Welche Stadien gibt es in der Metamorphose von Fröschen?
  2. Welchen Zusammenhang gibt es zwischen der Fortbewegungsart und dem Lebensraum der Frösche?
  3. Inwiefern ähneln sich Lebenszyklen von Pflanzen und Fröschen?
  4. Wie sehen die Lebenszyklen bei anderen Tieren aus?
  5. Sind Frösche die einzigen Tiere, die eine Metamorphose in ihrer Entwicklung durchlaufen?
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Blütenbestäubung

Die Schüler veranschaulichen das Prinzip der Blütenbestäubung durch Bienen.

  1. Wie heißen die verschiedenen Teile einer Blüte?
  2. Wie tragen Bienen zur Blütenbestäubung bei?
  3. Wie heißen die drei Phasen im Leben einer Blume?
  4. Welche Rolle spielen die Blumen für unsere Umwelt?
  5. Werden Blumen immer durch Tiere bestäubt?
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Automatisches Schleusentor

Die Schüler entwickeln und bauen ein automatisches Schleusentor, um Hochwasser zu kontrollieren und Überschwemmungen zu vermeiden.

  1. Wie viel Niederschlag gibt es durchschnittlich im Frühjahr, Sommer, Herbst und Winter?
  2. Wie beeinflusst die Niederschlagsmenge den Pegel von Flüssen?
  3. Welche Möglichkeiten gibt es, eine Überschwemmung zu verhindern?
  4. Wie funktioniert ein Schleusentor?
  5. Was versteht man unter Wassererosion?
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Transport

Die Schüler entwickeln und bauen eine Tragevorrichtung für einen Hubschrauber zum Transportieren von Personen, Tieren und Gegenständen.

  1. In welchen Situationen muss ein Hubschrauber mit Tragevorrichtung eingesetzt werden?
  2. Wie könnte eine geeignete Tragevorrichtung für menschen und Tiere aussehen?
  3. Wie sollte eine Trageeinrichtung am Hubschrauber befestigt werden?
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Sortieren

Die Schüler untersuchen, wie Maschinen zum Sortieren von Gegenständen funktionieren und bauen eine Sortiermaschine.

  1. Warum sortieren bzw. trennen wir unseren Müll?
  2. Wie kann eine Maschine Gegenstände der Größe nach sortieren?
  3. Nach welchen Merkmalen könnten Gegenstände noch sortiert werden?
  4. Wo wird der getrennte Müll hingebracht?
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