Circuito para perros

• Revisa el material en línea para el alumno. Utiliza un proyector para compartir este material con tus alumnos durante la lección.
• Asegúrate de haber trabajado previamente los conceptos relevantes (es decir, empuje y tracción).
• Ten en consideración las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.

• Echad un vistazo desde aquí al vídeo para el alumno o acceded al mismo a través del material online para el alumno.

• Inicia un breve debate sobre los perros.
• Haz preguntas tipo:
  • ¿Cómo se entrena a un perro?
  • ¿Qué tipos de obstáculos de entrenamiento has visto en el vídeo?
  • ¿Cómo reaccionaban ante ellos los perros?
• Explica a tus alumnos que van a construir un circuito de obstáculos para perros. Cuéntales que no se les va a proporcionar instrucciones de construcción, sino que deberán utilizar en su lugar la imagen de la página 1 de sus libros de instrucciones de construcción como guía. Diles que cada grupo:
  • Puede copiar los modelos de la imagen de la página 1 del libro de instrucciones de construcción “A”, perfeccionarlos o inventar sus propios diseños.
  • Debe aspirar a crear al menos tres tipos diferentes de obstáculos para que los perros crucen, salten, sorteen o para que pasen por debajo de ellos.
• Cierra el debate repartiendo un set Starfish de LEGO^® Education a cada grupo.

• Haz que los alumnos trabajen en parejas para diseñar y construir un circuito de obstáculos para perros.
• No hay instrucciones de construcción específicas para esta lección. No obstante, los alumnos pueden remitirse a la imagen de la página 2 del libro de instrucciones de construcción “A” en busca de inspiración. También son libres de diseñar sus propios modelos.
  • Nota: No hay suficientes elementos para construir al mismo tiempo todos los modelos que aparecen en la imagen de inspiración.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción en la siguiente sección de Consejos.
• Una vez que los alumnos hayan terminado de construir, anímalos a poner en posición sus obstáculos y a hacer que sus perros recorran el circuito.

• Reúne a tus alumnos para que compartan lo que han construido.
• Haz preguntas tipo:
  • ¿Cómo se mueve el perro por el circuito de obstáculos? (Por ejemplo, empuja/tira, sube/baja, por encima/por debajo, a través, al otro lado, alrededor).
  • ¿En qué obstáculos se necesita empuje? (Por ejemplo, en el obstáculo de “buscar”, se tira del muelle hacia atrás para empujar y lanzar la pelota.)
  • ¿En qué obstáculos se necesita tracción? (Por ejemplo, en el obstáculo de “trineo para perros”, donde los perros arrastran el trineo con ellos.)
  • ¿Has observado alguna otra fuerza de empuje y tracción?

• Haz que tus alumnos continúen inventando y construyendo más obstáculos.
• Si el tiempo lo permite, haz que los grupos combinen todos sus modelos para crear un circuito de obstáculos aún más grande.

  Pide a tus alumnos que desmonten sus modelos, ordenen de nuevo los ladrillos en sus bandejas y limpien sus puestos de trabajo.

• Recuerda a los alumnos que comprueben si algún elemento ha caído al suelo y que lo coloquen en su sitio.

• Plantea preguntas de tipo “por qué” y “cómo” a lo largo de la lección para motivar a tus alumnos a pensar acerca de los conceptos con los que están trabajando.
• Anima a tus alumnos a explorar el movimiento de sus modelos a medida que los construyen. Pídeles que expliquen qué piezas empujan a otras.
• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones de resolución de problemas que han tomado al construir sus modelos.

Lista de comprobación de observación

• Mide la competencia de tus alumnos a la hora de describir las fuerzas de empuje y tracción que intervienen en un circuito de obstáculos.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades, por ejemplo: 
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo. 
  • Verde: Creo que puedo explicar los conceptos de “empuje” y “tracción”. 
  • Azul:  Sé que puedo explicar los conceptos de “empuje” y “tracción”. 
  • Violeta: Puedo explicar los conceptos de “empuje” y “tracción” y ayudar a un compañero a entenderlos también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que los alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal. 
• Anímalos a utilizar afirmaciones como: 
  • Me gustó cuando tú... 
  • Me gustaría saber más acerca de cuando tú...

Consejos para el modelo

• La imagen de inspiración que figura en la página 2 de libro de instrucciones de construcción “A” muestra siete modelos de entrenamiento de agilidad y dos modelos decorativos.
• Muestra a tus alumnos cómo utilizar el separador de ladrillos para retirar los ladrillos atascados.

Formas de simplificar la lección:

• Asigna a cada grupo obstáculos específicos para la construcción: el balancín y la pista de correr redonda son ejemplos perfectos para comenzar porque estos mecanismos ponen énfasis en el empuje y la tracción.

Formas de aumentar la dificultad:

• Desafía a tus alumnos a diseñar aún más obstáculos de entrenamiento, incluyendo piezas que se muevan, giren, se inclinen o rueden.
• Para los constructores más avanzados, extrae un elemento al azar y pídeles que encuentren una manera de usarla en su modelo.

Actividades adicionales de lengua castellana (Nota: se requerirá tiempo adicional).
Para incorporar el desarrollo de habilidades de lengua castellana, haz que tus alumnos escriban el guion de un presentador que narre el recorrido de su perro por el circuito de obstáculos.

LOMCE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 3 COMUNICACIÓN ESCRITA; ESCRIBIR
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Descarga el plan de lección del Kit de aprendizaje individual como parte de los recursos de aprendizaje híbrido.