BricQ Motion Essential

La funambulista

Construye una cuerda floja y ayuda a la funambulista a mantener su centro de gravedad para que no se caiga.

30-45 min.
Intermedio
Segundo ciclo Educación Infantil
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Preparar

  • Revisa el material en línea para el alumno. Utiliza un proyector para compartir este material con tus alumnos durante la lección.
  • Asegúrate de haber trabajado previamente los conceptos relevantes (es decir, fuerzas equilibradas y no equilibradas debidas a la gravedad).
  • Ten en consideración las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.

Despertar el interés

(Clase completa, 5 minutos)

  • Echad un vistazo desde aquí al vídeo para el alumno o acceded al mismo a través del material online para el alumno.
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  • Inicia un debate sobre la gravedad.
  • Haz preguntas tipo:
    • ¿Qué es la gravedad? Es una fuerza que tira de todo hacia el suelo.
    • ¿Qué es el funambulismo? Se trata de la habilidad de caminar por un cable o una cuerda delgados.
    • ¿Qué habilidad necesita un funambulista para asegurarse de no caer? Necesita tener buen equilibrio.
    • ¿Qué mantiene a un funambulista encima de la cuerda floja? Mientras mantenga el equilibrio sobre la cuerda, esta ejercerá presión sobre los pies del funambulista e impedirá que caiga.
  • Di a tus alumnos que van a construir una cuerda floja.
  • Reparte un set a cada grupo.

Explorar

(Grupos pequeños, 25 minutos)

  • Haz que los alumnos trabajen en parejas para construir el modelo de la funambulista. Diles que se turnen para que, mientras un compañero busca los ladrillos, el otro construya, invirtiendo los papeles tras completar cada paso.
  • Puedes encontrar apoyo a la construcción en la siguiente sección de Consejos.
  • Cuando los alumnos hayan terminado de construir, presenta en qué consiste el desafío de la prueba.
  • Explica a los alumnos que tendrán que turnarse en probar el centro de gravedad de la funambulista. Deslizarán los ladrillos con peso por la longitud de la pértiga de equilibrios y añadirán o retirarán ladrillos a cualquiera de ambos lados de la pértiga para hacer que la funambulista adquiera equilibrio o lo pierda.
  • Pide a los alumnos que dibujen en sus hojas de trabajo para el alumno (Apoyo docente - Recursos adicionales). Deberán tener en cuenta qué ladrillos han colocado a cada lado de la pértiga de la funambulista, mostrando cómo han hecho que adquiera o pierda el equilibrio. Recuérdales que indiquen si la pértiga es más larga o más corta en un lado.
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Explicar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Reúne a tus alumnos para revisar y debatir acerca de lo que han construido.
  • Haz preguntas tipo:
    • ¿Qué has observado acerca del equilibrio de la funambulista y cómo cambió este cuando moviste la pértiga? Explica que la gravedad es la fuerza que tira de los ladrillos con peso y, con ello, de los brazos o de la pértiga de la funambulista. Esto ayuda a igualar el peso en ambos lados para que pueda mantener su centro de gravedad y no verse atraída hacia abajo, lo que provocaría su caída.

Desarrollar

(Clase completa, 10 minutos)

  • Pide a los alumnos que exploren su centro de gravedad:
    • Haz que se pongan a la pata coja con su otro pie cerca del suelo. Diles que traten de elevar el pie que está cerca del suelo para ver cuánto pueden permanecer de pie antes de perder el equilibrio. Pídeles que lo prueben con los brazos pegados a los costados y, de nuevo, con los brazos extendidos. ¿Qué es más fácil?
    • Escoge uno o dos alumnos y pídeles que se pongan a la pata coja con su otro pie bien elevado respecto del suelo. A continuación, pídeles que prueben esto sosteniendo un libro a un costado.
    • Pregúntales cómo han sentido la mayor atracción de gravedad y de qué manera sintieron el máximo equilibrio.
  • Deja algo de tiempo para que los alumnos desmonten sus modelos, ordenen de nuevo los ladrillos en sus bandejas y limpien sus puestos de trabajo.

Evaluar

(De manera continua a lo largo de la lección)

  • Plantea preguntas de tipo “por qué” y “cómo” a lo largo de la lección para motivar a tus alumnos a pensar acerca de los conceptos con los que están trabajando.
  • Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones de resolución de problemas que han tomado al construir sus modelos.

Lista de comprobación de observación

  • Mide la competencia de tus alumnos a la hora de describir los conceptos de centro de gravedad, equilibrado y no equilibrado.
  • Crea una escala que se ajuste a tus necesidades, por ejemplo:
    1. Necesita más apoyo.
    2. Puede trabajar de manera autónoma.
    3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

  • Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
    • Verde: Creo que puedo describir los conceptos de “empuje” y “tracción”.
    • Azul: Sé que puedo describir los conceptos de “empuje” y “tracción”.
    • Violeta: Puedo describir y explicar los conceptos de “empuje” y “tracción” y ayudar a un compañero a entenderlos también.

Comentarios de los compañeros

  • Por equipos pequeños, haz que los alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
  • Anímalos a utilizar afirmaciones como:
    • Me gustó cuando tú...
    • Me gustaría saber más acerca de cuando tú...
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Consejos

Consejos Para El Modelo

  • La pequeña rueda de la parte inferior de la funambulista puede ser difícil de distinguir. Se encuentra en la bandeja que contiene los elementos negros y grises.
  • La rueda pequeña de la funambulista es muy difícil de quitar. No es necesario desmontarla, por lo que puedes decir a tus alumnos que dejen estos elementos montados. ¡Asegúrate de que tus alumnos nunca traten de separar los elementos con los dientes!
  • La longitud de los ejes del modelo se mide en espigas LEGO®. Muéstrales cómo medir el eje largo de 16 espigas alineándolo con una placa blanca larga de 16 espigas, destacando así que el eje mide 16 espigas.

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Haz que tus alumnos realicen una prueba consistente en colocar los mismos ladrillos a cada lado de la funambulista y a continuación sustituirlos por diferentes ladrillos para observar la atracción que ejerce la gravedad.

Formas de aumentar la dificultad:

  • Reta a tus alumnos a crear un juego basado en el centro de gravedad consistente en que cada alumno escoja el lado izquierdo o derecho de la pértiga, que está centrada con respecto a la funambulista.
    • Los alumnos pueden turnarse escogiendo cinco elementos de ladrillo y emplearlos para tratar de inclinar a la funambulista hacia su lado.
    • Los ganadores serán aquellos que hayan escogido y aplicado los elementos más pesados.

Actividades adicionales

(Nota: se requerirá tiempo adicional.)
Para incorporar el desarrollo de habilidades de matemáticas, haz que tus alumnos trabajen en parejas para redactarse mutuamente problemas que resolver acerca del equilibrado de la funambulista.

LOMCE MATEMÁTICAS CONTENT.2.O.A

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Explorar la fuerza de la gravedad y emplearla para equilibrar a una funambulista.
  • Sets BricQ Motion Essential de LEGO® Education (uno por pareja)

Referencia legislativa relativa a la LOMCE
(BOE Núm.52,1 de marzo de 2014 R.D.126/2014)

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
Contenidos

  • Trabajo individual y en grupo.
    Criterios de evaluación
  1. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.
  2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
    Estándares de aprendizaje evaluables

2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
4.5 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Bloque 4. Materia y energía
Contenidos

  • Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.
    Criterios de evaluación
  1. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.

Estándares de aprendizaje evaluables
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

Extensiones a

CIENCIAS SOCIALES

Bloque 1. Contenidos comunes
Contenidos

  • Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
  • Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.
    Criterios de evaluación
  1. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
    Estándares de aprendizaje evaluables

5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
Contenidos

  • Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
    Criterios de evaluación
  1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
  2. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
    Estándares de aprendizaje evaluables

1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

MATEMÁTICAS

Bloque 1 Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Contenidos

  • Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.

Criterios de evaluación
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Estándares de aprendizaje evaluables
2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.
5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.

EDUCACIÓN FÍSICA

Criterios de evaluación
8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
Estándares de aprendizaje evaluables
8.2. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte.

COMPETENCIAS TRABAJADAS EN ESTA LECCIÓN

  • Comunicación lingüística.
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
  • Aprender a aprender.
  • Competencias sociales y cívicas.
  • Conciencia y expresiones culturales.

Material para los estudiantes

HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

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