Hacer dispositivos vestibles

Repartir las hojas de trabajo y dejar que los alumnos interpreten la actividad por sí mismos, o leer el texto de introducción MAKER en voz alta para recrear el ambiente.

Mientras los alumnos observan las preguntas y las imágenes de conexión, iniciar un debate si es necesario para dirigirlos hacia un problema. Una vez que hayan decidido el problema que desean resolver, asegurarse de que lo registren en su hoja de trabajo.

Al principio, los alumnos deberán trabajar de forma independiente y pasar tres minutos generando tantas ideas como puedan para resolver el problema que han seleccionado.
Pueden usar los ladrillos del set durante el proceso de lluvia de ideas o resumir sus ideas en el espacio que encontrarán en la hoja de trabajo.
Después, los alumnos pueden turnarse para compartir sus ideas con el grupo. Una vez que todas las ideas se han compartido, cada grupo deberá seleccionar la/s mejor/es idea/s y llevarla/s a cabo. Hay que estar preparado para ayudar a facilitar este proceso y garantizar que los estudiantes elijan algo que es posible llevar

Posible solución tecnológica para un dispositivo vestible, como fuente de inspiración
Nota: Se recomienda no compartir estas imágenes con los alumnos.

Los alumnos deben registrar hasta tres criterios de diseño en la hoja de trabajo para poder
consultarlos durante la revisión de la solución.

Los alumnos llevan a cabo una de las ideas con el set de máquinas sencillas y motorizadas
de LEGO y otros materiales que sean necesarios.
Insistir en que los alumnos no tienen que encontrar la solución completa desde el principio.
Por ejemplo, si están creando unas gafas, podrían explorar la forma y el ajuste en
la cara antes de centrarse en las patillas (soportes para las orejas).
Durante el proceso de fabricación, recordar a los alumnos que prueben y analicen su idea
sobre la marcha y que realicen mejoras en caso necesario. Si se desea que los alumnos
entreguen su documentación al final de la lección, hay que asegurarse de que registren el
proceso de diseño durante la etapa de fabricación utilizando bocetos y fotografías de sus
modelos.

Los alumnos prueban y evalúan sus diseños comparándolos con los criterios de diseño que
registraron antes de empezar a fabricar su solución. Pueden registrar notas en la hoja de
trabajo para el alumno.

Dejar un tiempo para que cada alumno o grupo de alumno presente a la clase lo que ha
hecho. Una buena forma de hacerlo es colocar una mesa lo suficientemente grande para
mostrar todos los modelos. Si no hay mucho tiempo, se pueden tomar dos grupos y hacer
que estos hagan las presentaciones el uno al otro.

Los alumnos utilizan la rúbrica de la evaluación de la hoja de trabajo para el alumno para
evaluar su trabajo de diseño según los objetivos de aprendizaje. Cada rúbrica incluye cuatro
niveles: bronce, plata, oro y platino. La intención de la rúbrica es ayudar a los alumnos a
reflexionar acerca de lo que han hecho bien en relación con los objetivos de aprendizaje y
lo que podrían haber hecho mejor. Cada rúbrica puede vincularse a objetivos de aprendizaje
relacionados con la ingeniería.

Asegurarse de que quede suficiente tiempo al final de la lección para deshacer los modelos
y volverlos a guardar en las cajas de LEGO^®. Se necesitarán aproximadamente 10 minutos
para hacer esto.