Coding Express Set

Sonido del tren

En esta lección, los niños comprenderán la función de cada ladrillo de acción, además de su uso en la resolución de problemas.

30-45 min.
Principiante
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Implicar

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Pregunta a los niños si alguna vez han estado en una estación de tren.
Habla con ellos sobre las cosas que vieron allí.

Haz preguntas tipo:

  • ¿Cómo sabías cuando un tren estaba acercándose? (Los trenes hacen el ruido de un silbato de vapor para avisar a la gente de que se están acercando).
  • ¿Qué hacía que los trenes se movieran? (Los trenes usan diferentes fuentes de energía para moverse, por ejemplo, madera, electricidad, gasolina, etc.).
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¡Diles que van a hacer otro juego del tren chu-chu!
Pide a los niños que formen una fila y pongan las manos en los hombros de la persona que tienen delante, como la vez anterior.

Explícales que cuando digas «Luz amarilla», tienen que decir «chu-chuuuuu» y dar vueltas por el aula.
Cuando digas «Luz azul», significa que el tren necesita gasolina; tienen que parar y hacer el sonido «glup, glup» para llenar el tren de gasolina.

Consejo: Si los niños están listos para afrontar el desafío, puedes complicar un poco el juego
y añadir las acciones rojas y verdes del juego del tren chu-chu que hicisteis en la lección anterior.

Explorar

Pide a cada grupo que coja una ficha de construcción y construya uno de los modelos del recuadro lateral (por ejemplo, un merendero, una gasolinera o un tren).
Cuando los niños hayan terminado la construcción, pídeles que trabajen juntos para construir una vía con doble final (se recomienda usar ocho tramos de vía).
¡Vamos a poner en marcha el tren!

Usa algunas figuras de LEGO® DUPLO® como pasajeros.
Di a los niños que los pasajeros quieren ir del merendero a la gasolinera.
¿Puedes ayudarlos a llegar a la gasolinera?

Explicar

Habla con los niños sobre los ladrillos de acción.

Haz preguntas tipo:

  • ¿Dónde has colocado el ladrillo o ladrillos de acción azules y por qué?
  • ¿Dónde has colocado el ladrillo o ladrillos de acción amarillos y por qué? (Intenta enlazar esta parte con el debate de la fase Implicar; el sonido de silbato de vapor es un aviso).
  • ¿Podéis describir el recorrido del tren? (es decir, el tren salió de..., pasó por... y paró en...).

Desarrollar

Anima a los niños a construir una vía más grande y crear más paradas.
Despierta su interés por usar todos los ladrillos de acción en lugares adecuados.

Haz preguntas tipo:

  • ¿Qué ha sucedido cuando el tren ha pasado por el ladrillo blanco?
  • Pensad en cómo habéis colocado los modelos y ladrillos de acción por la vía. ¿Podéis describir el recorrido del tren?

El ladrillo de acción blanco enciende y apaga la luz del tren. Imprime la imagen del túnel y ponla en la vía (ver recuadro lateral a modo de ejemplo). Coloca los ladrillos de acción blancos a ambos lados del túnel y pide a los niños que observen lo que sucede cuando el tren pasa por el túnel.

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Evaluar

Evalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:

  • Identificando las relaciones de causa y efecto
  • Creando secuencias correctas con los números o acciones
  • Observando y describiendo objetos y eventos.
  • Haciendo preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología.

Apoyo docente

Los niños:

  • Comprenderán la función de los ladrillos de acción
  • Utilizarán los ladrillos de acción para realizar las tareas
  • Determinarán el recorrido del tren (creación de secuencias)

Para hasta 6 niños

Coding Express (45025)

Las lecciones Coding Express se han desarrollado según las guías para la enseñanza de ciencias, matemáticas y tecnológica de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) y los marcos de habilidades Head Start y Aprendizaje Temprano del Siglo XXI (P21).

El marco de habilidades de aprendizaje del siglo XXI y la tabla de aprendizaje presentan un resumen de los valores de aprendizaje mencionados en esta Guía para el Profesor. Los objetivos de aprendizaje enumerados al final de cada lección pueden usarse para evaluar si cada niño está desarrollando las habilidades pertinentes. Los puntos indican información o habilidades específicas que se practican o presentan en cada lección.

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