¿En qué consiste?

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education.
• Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE™ de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (3 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (12 min.)

• Ponga a los alumnos por parejas para que construyan la «cosa».
• Dígales que ejecuten el programa para hacerse una idea de cómo funciona.

4. Explicar (10 min.)

• Dé a los alumnos algo de tiempo para que piensen para qué puede servir la «cosa».
• Dígales que hagan cambios en el modelo o programa para que la «cosa» cumpla su función.
• Asegúrese de que pueden explicar su razonamiento.

5. Desarrollar (15 min.)

• Pida a los equipos que, por turnos, presenten su versión de la «cosa».
• Asegúrese de que comunican claramente por qué es tan genial.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Invite a los alumnos a hablar sobre diferentes formas de comunicar ideas.

• ¿Qué es un argumento?
• ¿Qué es una prueba?
• ¿Qué es una falacia?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Un artilugio muy curioso
Esta «cosa» usa el motor grande para girar algo de un lado al otro. ¡Los alumnos tienen que descubrir qué es y cómo usarlo!

Añadir funciones
Puede añadir sensores para variar esta lección, es fácil:

• Use un sensor de fuerza para iniciar o parar el movimiento de la «cosa».
• Use un sensor de distancia para detectar movimiento y activar el movimiento de la «cosa».

Programa principal

Posible solución

Otros programas

Formas de simplificar la lección:

• Centrar el trabajo en algo específico (por ejemplo, un juguete o un ambiente concreto). Es una forma de ofrecer un contexto y perfeccionar el proceso de reflexión de los alumnos.

Formas de dar un paso más con la lección:

• Pedir a cada equipo que incluya por lo menos un sensor en el modelo final. Déjeles elegir el sensor que quieran.
• Usar esta lección dos veces seguidas, con una condición: los alumnos no pueden usar ninguna idea de la clase anterior.
• Integrar las actividades adicionales de lengua castellana.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos pueden describir la función de un objeto.
• Los alumnos pueden describir las ventajas de las características de un objeto respecto a sus necesidades.
• Los alumnos pueden formular argumentos válidos y convincentes.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
• Amarillo: Puede describir con detalle cómo funcionan las cosas y decir para qué sirven.
• Violeta: Puedo convencer a cualquiera de que he inventado la cosa más guay del mundo.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Organizar para toda la escuela una «feria de cosas» en la que cada equipo explique sus ideas al público. ¡Hay que encontrar la mejor «cosa» de la escuela!
• Organizar un concurso «¡Presenta tu idea!». Haga que unos alumnos tomen el papel de emprendedores y otros el de patrocinadores. Luego, haga que cambien los papeles.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Empresariales y Economía (emprendimiento)
• Educación y Formación (enseñanza)
• Medios de comunicación (radiodifusión)