Roto

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (35 min.)

• Ponga a los alumnos en parejas para que construyan la máquina de control numérico (CN). Que tengan en cuenta que están construyendo una máquina que no funciona.
• Pídales que ejecuten el programa e intenten identificar y corregir los problemas que vean.
• Recuérdeles que documenten tanto los problemas como sus soluciones.

4. Explicar (10 min.)

• Abra una sesión para intercambiar opiniones e ideas. Anime a los alumnos a hablar sobre los problemas que se han encontrado y las soluciones que se les han ocurrido.

5. Desarrollar (25 min.)

• Pida a cada equipo que modifique su construcción o programa para mejorar su máquina de CN.
• Dígales que, a turnos, cuenten al resto de la clase las mejoras que han hecho.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre la iteración o cómo arreglar cosas. Para ello, haga preguntas relevantes como:

• ¿Cuál suele ser vuestra primera reacción cuando se rompe algo?
• Si vais a arreglar algo, ¿qué es lo primero que hacéis?
• ¿Qué es lo último que habéis arreglado? ¿Cómo os disteis cuenta del problema?
• ¿Qué es una máquina de CN? ¿Sabéis para qué sirve?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Construcción por parejas
Divida las tareas de construcción de cada equipo para asegurarse de que todo el mundo participe:

• Alumno A: parte superior de la máquina de CN
• Alumno B: parte inferior y aguja de la máquina de CN

Formas prediseñadas
Puede usar hojas tamaño A4 en blanco para esta lección, aunque se facilitan PDF prediseñados de cortes de CN. Si usa estas hojas prediseñadas, a los alumnos les resultará más fácil determinar si el CN funciona o no.

Cargar papel
Aquí puede ver cómo cargar el papel:

Identificar problemas
El modelo de la máquina de CN tiene cuatro problemas reales que hay que solucionar para que el programa funcione como es debido:

1. Falta una rueda en la bandeja de papel, por eso el eje Y no funciona bien.
2. La parte superior de la máquina de CN no está bien encajada en la parte inferior.
3. Los engranajes de la bandeja de papel están invertidos, por lo que el papel entra en el CN demasiado deprisa.
4. El portalápices no está bien colocado, por lo que el eje X no funciona bien.

Arreglos sencillos
Esta es la forma más sencilla de arreglar estos problemas, aunque tenga en cuenta que el objetivo de la lección es que los alumnos encuentren sus propias soluciones.

Posible ampliación
Los alumnos pueden añadir un sensor de color para mejorar sus máquinas de CN.

Programa principal

Posible solución

Formas de simplificar la lección:

• Sugerir una serie de ladrillos que los alumnos pueden usar para arreglar los problemas
• Pedir a todos los equipos que trabajen con la misma versión, para que sea más fácil evaluar las mejoras

Formas de dar un paso más con la lección:

• Pedir a los alumnos que dibujen formas complejas, incluso curvas, en la impresora
• Haga que añadan un eje Z para transformar este modelo en una impresora 3D

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos pueden describir la función de un objeto.
• Los alumnos pueden describir las ventajas de las características de un objeto respecto a sus necesidades.
• Los alumnos pueden formular argumentos válidos y convincentes.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
• Amarillo: Puede describir con detalle cómo funcionan las cosas y decir para qué sirven.
• Violeta: Puedo convencer a cualquiera de que he inventado la cosa más guay del mundo.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Haga que los alumnos trabajen a su aire e interpreten una situación en la que llaman a una línea de atención al cliente.

  ▷ Un alumno describe el problema.
  ▷ El otro explica cómo solucionarlo.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pida a los alumnos que encuentren la relación de transmisión del papel que entra en la máquina.
• Dígales que usen un lenguaje apropiado para describir cómo controla la velocidad de entrada de papel en el CN.
• Pídales que expliquen qué ocurriría si se invirtiera la posición de los engranajes (¡y que lo intenten!).

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Empresariales y Economía (emprendimiento)
• Educación y Formación (enseñanza)
• Medios de comunicación (radiodifusión)