Set SPIKE™ Prime

Diseñar para alguien

Usar el proceso de diseño completo para resolver un problema real relacionado con prótesis.

120+ min.
Intermedio
Ciclo medio de primaria
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Haga la planificación como corresponda. La idea es trabajar este proyecto a lo largo de varias sesiones.

Parte A

2. Despertar el interés (15 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (30 min.)

  • Dé a los alumnos tiempo para que digan todas las ideas que se les ocurran.
  • Póngales en parejas para que elijan dos ideas que les gustaría probar.

Parte B

4. Explicar (45 min.)

  • Haga que cada pareja construya y pruebe las dos soluciones que han elegido.
  • Compruebe que pueden crear sus propias tablas para recoger datos sobre su método de pruebas.

Parte C

5. Desarrollar (45 min.)

  • Abra una sesión en la que cada equipo presente sus resultados.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Anime a los alumnos a hablar sobre prótesis y lo que harían si tuvieran que sustituir la mano de alguien con una función nueva.

  • Pídales que piensen en alguien al que le falta una extremidad y qué es lo que más les gustaría hacer con una prótesis.
  • ¡Que den rienda suelta a la imaginación y reinventen una mano! En vez de una mano, ¿qué le gustaría tener a un cocinero, a un mecánico o incluso a un alumno como ellos?
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David Aguilar Amphoux

Consejos de montaje

Soluciones abiertas
El proyecto está concebido para que cada alumno o equipo pueda tener una solución única.

Solución de ejemplo
Pida a los alumnos que construyan este brazo para que todos partan de la misma idea inicial. Luego, pídales que lo adapten a su manera y le den una función concreta, por ejemplo, agarrar con firmeza objetos grandes.

Aquí va una idea que se puede usar como prueba de concepto.

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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Invention-Squad Design for Someone Teacher Solution es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Usar la solución de ejemplo facilitada como el punto de partida para todos los alumnos.
  • Limitar la tarea a algo muy específico, como recoger una pieza de fruta o girar la manilla de una puerta.

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Invitar a un especialista en prótesis de una facultad, hospital o universidad para que dé una charla a la clase.
  • Trabajar con un especialista para intentar diseñar una solución real para alguien.
  • Usar partes cortadas con láser o creadas con una impresora 3D, si dispone de estas herramientas.

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos son capaces de identificar los elementos clave de un problema.
  • Los alumnos son autónomos a la hora de desarrollar una solución creativa que funciona.
  • Los alumnos son capaces de expresar sus ideas con claridad.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He sido capaz de crear con éxito una mano nueva.
  • Amarillo: He sido capaz de crear con éxito una mano nueva que tiene una forma creativa de cumplir su función.
  • Violeta: He sido capaz de crear con éxito una mano nueva que tiene una forma creativa de cumplir su función. Además, he presentado mis ideas de forma clara, para que se entiendan bien.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Pida a los alumnos que usen textos, imágenes, vídeos, bocetos, etc. para llevar un registro de su proceso de diseño. Así crearán un cuaderno de inventos donde ir documentando su proyecto.
  • Haga que presenten su proyecto a un público más amplio (por ejemplo, en una feria de ciencias).

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Ciencias de la salud (biomedicina)
  • Ciencias de la salud (carreras relacionadas con la salud y la medicina)
  • Ciencias de la salud (auxiliar médico)
  • Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Usar el proceso de diseño para crear una solución para un problema del mundo real

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
  • Bloque 2. El ser humano y la salud
  • Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
  • Bloque 2. Comunicación escrita: leer
  • Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

d) Matemáticas

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

ANEXO II, Asignaturas específicas:
a) Educación Artística:
A) Educación Plástica:
- Bloque 1. Educación audiovisual

d) Valores Sociales y Cívicos:

  • Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

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