Fuera de servicio

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (15 min.)

• Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan el carro.
• Dígales que ejecuten el programa y tengan en cuenta que tiene algunos errores que hay que corregir.

4. Explicar (5 min.)

• Pida a los alumnos que cuenten qué métodos usan para encontrar errores.

5. Desarrollar (15 min.)

• Diga a los alumnos que trasteen un poco con la segunda pila de programación.
• Pídales que hagan una lista de todos los errores que crean haber encontrado.
• Deles unos minutos para corregir el programa.
• Haga que cada equipo escriba su propio programa para que el carro siga un segundo recorrido, como en el vídeo.
• Para evitar que introduzcan errores en el programa, asegúrese de que los alumnos documentan las acciones más importantes que hagan.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre prototipado. Para ello, haga preguntas relevantes como:

• ¿Cómo arreglas la bici cuando algo le falla?
• ¿Qué haces cuando no se actualiza el teléfono o la tablet?
• Cuando estás resolviendo un problema de matemáticas, ¿cómo compruebas tu trabajo?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Un carrito un poco loco
Este carro de reparto tiene una forma muy original de moverse. Los dos motores medianos de la parte delantera sirven para ir hacia delante y atrás, y el motor angular grande es para la dirección. Este modelo se ha diseñado con la intención de que sea un poco impredecible.

Programa principal

Posible solución

Formas de simplificar la lección:

• Hacer la lección en grupos más grandes, guiando a los alumnos para que encuentren los errores que tienen que corregir

Formas de dar un paso más con la lección:

• Crear un PDF con «fichas de problemas» y ver cuántos problemas puede resolver cada equipo durante la clase
• Ordenar estos problemas de menor a mayor complejidad

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos son capaces de encontrar errores en un programa.
• Los alumnos son capaces de corregir los errores después de encontrarlos.
• Los alumnos son capaces de documentar correctamente los cambios y mejoras que hacen en un programa.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He encontrado algunos errores en el programa.
• Amarillo: He encontrado y corregido todos los errores del programa.
• Violeta: He encontrado y corregido todos los errores del programa y he documentado las correcciones para que otros puedan cambiar sus programas siguiendo mis notas.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Haga que los alumnos preparen una lista detallada de elementos que tienen que verificar cuando están programando.
• Enséñeles a añadir comentarios en sus programas, dando especial importancia a hacer comentarios precisos que todo el mundo pueda entender.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Presentar un problema de matemáticas y enseñar cómo depurarlo, poniendo especial atención en conceptos clave, por ejemplo:
• Identificar debidamente el problema que hay que resolver
• Repasar cada paso del proceso

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)
• Medios de comunicación (medios digitales)
• Transporte (tecnología automovilística)