Set SPIKE™ Prime

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Seguir un vídeo de guía de usuario para reproducir las acciones de un robot de «control de calidad».

30-45 min.
Principiante
Ciclo medio de primaria
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

  • Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan el robot de «control de calidad».
  • Pídales que ejecuten el programa para comprobar que el robot funciona bien.

4. Explicar (5 min.)

  • Diga a los alumnos que vean el vídeo tantas veces como necesiten para identificar todas las acciones del robot.
  • Haga que usen el pseudocódigo facilitado para crear una nueva pila de programación.

5. Desarrollar (15 min.)

  • Pida a los alumnos que vean el segundo vídeo e identifiquen las nuevas acciones que hace el robot.
  • Haga que escriban un pseudocódigo y nuevas pilas de programación.
  • Pídales que piensen en la relación entre la precisión de su pseudocódigo y la eficacia de su programa.
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Invite a los alumnos a hablar sobre cómo descomponer problemas. Para ello, haga preguntas relevantes como:

  • ¿Podéis darme ejemplos de veces que uséis la descomposición para resolver problemas en la vida diaria?
  • ¿Podéis describir cómo se usa la descomposición en una receta, un videojuego o al resolver un problema de matemáticas como ejemplo?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Construcción por parejas
Divida las tareas de construcción de cada equipo para asegurarse de que todo el mundo participe:

  • Alumno A: Detector de ideas
  • Alumno B: Cabeza del robot
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Alinear correctamente los motores
Para que esta lección vaya como está previsto, compruebe que los alumnos han colocado los motores correctamente.

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Sensibilidad del sensor de color
El sensor de color detectará los dedos como «de color magenta». Al colocar el ladrillo delante del sensor, asegúrese de que el alumno mantiene los dedos detrás del ladrillo.

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Consejos de programación

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Programa principal

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step03-Program es-es

Posible solución

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step04-Hint - es-es

Otros programas

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Teacher-Solution - es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Dedicar más tiempo a explicar el pseudocódigo y luego practicar con algunos ejemplos del mundo real (por ejemplo, hacer una receta o dar indicaciones a alguien).
  • Preparar una hoja con ideas de pseudocódigos que sirvan de inspiración a los alumnos

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Crear su propio vídeo de los movimientos del robot de «control de calidad» y que los alumnos lo usen para practicar la descomposición

    ▷ Otra opción es que los alumnos creen vídeos para intercambiárselos

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos saben usar el pseudocódigo para crear pilas de programación.
  • Los alumnos saben descomponer problemas (acciones) en pseudocódigo.
  • Los alumnos saben programar acciones usando su propio pseudocódigo.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He conseguido repetir una acción del vídeo.
  • Amarillo: He conseguido repetir varias acciones del vídeo.
  • Violeta: He conseguido repetir varias acciones del vídeo y creado mi propio pseudocódigo para todas las pilas de programación.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Pida a los alumnos que creen un vídeo tutorial de dos minutos o una guía de uso donde describan cómo configurar y programar el robot de «control de calidad».

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Tecnología de la información (programación informática)
  • Fabricación e Ingeniería (tecnología mecánica)
  • Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Usar habilidades de descomposición para dividir un problema complejo en partes más pequeñas

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

Física y Química. 2º y 3º ESO:

  • Bloque 1. La actividad científica, pg.90

Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar, pg.191
  • Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir, pg.193

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, pg.241

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362
  • Bloque 2. Expresión y comunicación técnica, pg.362
  • Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación, pg.363

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

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