¿Lluvia o sol?

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Explique la lección.

3. Explorar (25 min.)

• Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el pronosticador meteorológico.
• Pídales que ejecuten el programa. Recuérdeles que tienen que introducir una localidad para que el programa funcione. Pruebe primero con su localidad.
• Diga a los alumnos que amplíen sus programas con una sentencia «IF ELSE» que indique si está lloviendo.
• Haga que los alumnos creen un programa para que el pronosticador meteorológico describa el tiempo que va a hacer las siguientes 5 horas.
• Dígales que también deberían pensar en registrar en sus programas otras condiciones meteorológicas: parcialmente nublado, nublado, nieve o niebla.

4. Explicar (5 min.)

• Hable con los alumnos sobre cómo se puede usar datos en la nube para controlar un resultado.
• Pregúnteles qué creen que pasará si se configura el bloque del tiempo para otro país o localidad.

5. Desarrollar (10 min.)

• Pida a los alumnos que anoten la predicción del pronosticador meteorológico en una tabla.
• Haga que prueben con diferentes localidades y anoten los datos para un mínimo de dos lugares.
• Pídales que anoten en sus tablas el tiempo real que hace las siguientes 5 horas y que comparen los datos de su pronóstico con los datos reales. Pueden usar sitios web o aplicaciones con información meteorológica para ver el tiempo que hace en ese momento en otras localidades.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre pronósticos, datos meteorológicos y datos en la nube.

• Pídales ejemplos de lo que piensan que son los datos en la nube.
• Haga que creen una definición (por ejemplo, «los datos en vivo son información que siempre está actualizada y llega directamente de una fuente; puedes encontrarlos en internet»).

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Alinear correctamente los motores
Para que esta lección vaya como está previsto, compruebe que los alumnos han colocado los motores correctamente. Los motores tienen que estar en la posición cero cuando los brazos están bajados.

Verificar las predicciones
Use una tabla como esta o pida a los alumnos que hagan una para comprobar la fiabilidad de sus predicciones.

Pronóstico para: ¡su localidad!

Programa principal

Posible solución

Otros programas

Formas de simplificar la lección:

• Pedir a los alumnos que solo miren las localidades donde hace sol

Formas de dar un paso más con la lección:

• Presentar una lista de localidades al azar de todo el mundo y preguntar a los alumnos cuáles serían las mejores para ir de vacaciones
• Pedir a los alumnos que añadan más ladrillos para personalizar sus modelos

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos saben describir con precisión lo que son los datos en la nube.
• Los alumnos pueden crear y usar en sus programas datos en la nube.
• Los alumnos saben usar los resultados recogidos de los datos en la nube para hacer un pronóstico meteorológico preciso.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: He creado un programa para hacer una predicción meteorológica correcta para mi localidad.
• Amarillo: He creado un programa para hacer una predicción meteorológica correcta para dos localidades.
• Violeta: He creado un programa para hacer una predicción meteorológica correcta para dos localidades y he encontrado el mejor sitio para ir de vacaciones... ¿a la playa o a esquiar?

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para integrar el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Pida a los alumnos hagan de hombre del tiempo, como si estuvieran en la tele. Se pueden ver algunos vídeos online para tomar nota de cómo se presentan los pronósticos del tiempo. Haga que los alumnos usen modelos LEGO y otro material adecuado para hacer sus propias presentaciones. ¡También podrían sugerir sitios para hacer una escapada de fin de semana!

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Como los pronósticos meteorológicos intentan predecir lo que va a pasar en el futuro, no siempre aciertan. Haga que los alumnos usen sus tablas con dos columnas para calcular el porcentaje de fiabilidad de sus datos.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ingeniería y tecnología)
• Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)