Amor vegetariano

1. Preparar

• Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.

Despertar el interés (5 min.)

• Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
• Explique la lección.

Explorar (20 min.)

• Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el modelo del tomatómetro.
• Pídales que ejecuten el programa. Observe cómo reaccionan. Recuérdeles que tienen que introducir una localidad para que el programa funcione.
• Deje que los alumnos vean por sí mismos cómo mover la aguja según la cantidad de precipitaciones previstas.

Explicar (5 min.)

• Que un equipo se junte con otro si necesitan ayuda para calibrar su tomatómetro.

Desarrollar (15 min.)

• Pida a los alumnos que intenten presentar el pronóstico de temperaturas para la próxima semana. Representar un valor en una escala es diferente a presentar la suma de las precipitaciones previstas para una semana.
• Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

• Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
• Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Anime a los alumnos a hablar sobre diferentes formas de cultivar verduras, sus necesidades y diferencias. Haga preguntas relevantes como:

• ¿Conocéis la temporada de cultivo de alguna verdura?
• ¿Por qué no se pueden cultivar verduras todo el año en algunas regiones?
• ¿Qué es una relación proporcional?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Cargar papel
Se puede cargar cualquier tipo de papel en el tomatómetro. Puede usar el PDF facilitado para esta lección o pedir a los alumnos que creen uno.

Programa principal

Posible solución

Formas de simplificar la lección:

• Explicar cómo decidir la manera de mover la aguja según la cantidad de precipitaciones previstas.

Formas de dar un paso más con la lección:

• Dejar que los alumnos creen su propia ficha de «necesidades de agua» de las plantas para colocar en el tomatómetro.
• Usar diferentes fichas de «necesidades de agua» en clase o en un mismo equipo y comprobar lo rápido que pueden recalibrar su tomatómetro.

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

• Los alumnos pueden calibrar un medidor según el valor que están intentando medir.
• Los alumnos pueden establecer un vínculo entre los datos que han manejado y la situación real correspondiente.
• Los alumnos pueden representar un valor en su escala (recalibración).

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

• Azul: Puedo hacer que mi tomatómetro se mueva según la cantidad de precipitaciones.
• Amarillo: Puedo representar correctamente la suma de precipitaciones previstas para la próxima semana.
• Violeta: Puedo representar con exactitud las temperaturas en una escala.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

• Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
• Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

• Que los alumnos hablen con algún agricultor y vean si también usa un instrumento parecido. Pídales que comparen esta escala casera con los instrumentos reales que usan los agricultores.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Que los alumnos usen la misma escala para calibrar diferentes valores:

  ▷ La velocidad del viento durante cierto tiempo
  ▷ La temperatura durante cierto tiempo

• Que definan cómo se debería hacer la calibración.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

• Agricultura y Horticultura (tecnología y mecánica agrícola)
• Agricultura y Horticultura (ciencia de los alimentos)
• Agricultura y Horticultura (ciencias agrícolas)
• Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)