Set SPIKE™ Prime

Velocidad del viento

Crear una forma de usar datos cuantitativos en la nube para representar la velocidad del viento.

30-45 min.
Intermedio
Ciclo medio de primaria
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Explique la lección.

3. Explorar (20 min.)

  • Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el indicador de viento.
  • Pídales que ejecuten el programa. Observe cómo reaccionan. Recuérdeles que tienen que introducir una localidad para que el programa funcione.

4. Explicar (5 min.)

  • Pida a sus alumnos que expliquen cómo se representan en el modelo los datos obtenidos de la nube y cómo trata la escala de Beaufort.

5. Desarrollar (15 min.)

  • Pida a los alumnos que amplíen sus programas con más condiciones «IF ELSE» para cubrir diferentes velocidades del viento, según la escala de Beaufort. Pueden hacerlo dividiendo la escala en 4 partes.
  • Diga a los alumnos que representen la dirección del viento en sus programas (por ejemplo, con flechas en la matriz de luces).
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Anime a los alumnos a hablar sobre el viento.

  • Se puede comentar lo que se puede o no se puede hacer los días de viento (por ejemplo, volar una cometa o un dron, jugar al fútbol, andar en bici o hacer una fiesta al aire libre).
  • Vea con los alumnos varias clasificaciones de la velocidad del viento (por ejemplo, la escala de Beaufort).
  • Pídales que piensen en las diferentes formas que hay de medir el viento.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Alinear correctamente los motores
Compruebe que los alumnos han colocado bien el motor en la construcción. La programación del modelo depende de esto.

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Readapte el modelo para otras lecciones
Si no hay mucho tiempo, use una versión básica del modelo (es decir, sáltese los elementos de carácter).

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Usar la matriz de luces
Para representar la dirección del viento, se puede usar otro motor o flechas en la matriz de luces.

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La escala de Beaufort
El color de los ladrillos del modelo hace referencia a la escala de Beaufort, creada en 1805 por el hidrógrafo irlandés Francis Beaufort. Se interpreta así:

  • Azul: Escala de Beaufort 1-3 (2 a 19 km/h), ventolina a brisa ligera
  • Verde: Escala de Beaufort 4-6 (20 a 49 km/h), brisa moderada a brisa fuerte
  • Amarillo: Escala de Beaufort 7-9 (50 a 88 km/h), viento fuerte a viento muy fuerte
  • Rojo: Escala de Beaufort 10-12 (89 a +118 km/h), temporal a huracán
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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Life Hacks Windspeed Step03-Program - es-es

Posible solución

SPIKE Life Hacks Windspeed Teacher Solution - es-es

Otros programas

SPIKE Life Hacks Windspeed Teacher Other - es-es

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Realizar una pequeña actividad no digital para que los alumnos visualicen los intervalos de velocidad del viento en relación con los diferentes colores. Use el PDF facilitado para dar ideas.

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Cambiar el indicador del viento de forma que pueda moverse en un rango de 180 grados. Observe lo rápido que pueden recalibrarlo los alumnos.
  • Pida a los alumnos que diseñen sus propios indicadores de viento.

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos pueden usar instrucciones condicionales para calibrar su escala.
  • Los alumnos pueden calibrar su escala independientemente de los datos que usen (unidades de datos).
  • Los alumnos saben modificar su programa para recoger y usar al mismo tiempo dos tipos diferentes de datos en la nube (velocidad del viento y dirección del viento).

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He programado mi modelo con datos meteorológicos en la nube para mostrar dos velocidades de viento diferentes en tres lugares separados.
  • Amarillo: He programado mi modelo para leer cuatro categorías diferentes de velocidad del viento de la escala de Beaufort en tres lugares separados.
  • Violeta: He añadido y programado otro motor con una aguja que muestre la dirección del viento en cada lugar.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Que los alumnos registren y den avisos según sus pronósticos de la velocidad del viento.
  • Anímeles a explicar también en su pronóstico cómo se mueve el viento.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Actividades adicionales de matemáticas

  • Cuando los alumnos están programando el ángulo del motor para representar la velocidad del viento:

    ▷ Explíqueles que están interpretando instrucciones sobre la posición relativa de dos números
    ▷ Explíqueles que están escribiendo instrucciones de orden para números racionales en este contexto real (es decir, escriben «una velocidad del viento de 50 > 88 km/h» para expresar el hecho de que la velocidad del viento es mayor). Van a elegir unidades de un tamaño adecuado para las mediciones y a programar el motor para mover el ángulo de manera proporcional.

  • Que los alumnos trabajen con diferentes unidades (por ejemplo, kilómetros por hora y nudos).

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ingeniería y tecnología)
  • Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Explorar el uso de datos meteorológicos en vivo para controlar un resultado

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 2. Números y Álgebra, pg.243
  • Bloque 4. Funciones, pg.244
  • Bloque 5. Estadística y probabilidad, pg.245

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362
  • Bloque 2. Expresión y comunicación técnica, pg.362
  • Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación, pg.363

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material para los estudiantes

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