Juegos creativos para el festival

NOTA: esta lección requerirá dos sesiones de clase de 45 minutos cada una.

• Echa un vistazo a la lección Juegos creativos para el festival de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

PARTE A (45 minutos)

• Inicia un breve debate acerca del diseño de un nuevo juego para un festival escolar.
  • Habla con tus alumnos acerca de la creación de un juego que muestre la transferencia de energía.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué tipos de juegos muestran la transferencia de energía? ¿Qué aspecto tiene la transferencia de energía?
• Presenta a tus alumnos el equipo y su reto: hacer una lluvia de ideas para crear un nuevo juego para el festival.
• Distribuye un set de ladrillos, cualquier material para la lluvia de ideas y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear un nuevo juego para el festival. Utilizad al menos un motor o sensor (por ejemplo, Sensor de color o Matriz de luces).
• Tus alumnos pueden emplear los ladrillos LEGO en combinación con materiales adicionales para la lluvia de ideas. Anímalos a que propongan múltiples soluciones.

• Reúne a tus alumnos e inicia una sesión de puesta en común en la que presenten sus ideas iniciales y aporten comentarios y sugerencias a sus compañeros.

PARTE B (45 minutos)

• Pide a tus alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les han ocurrido durante la sesión de lluvia de ideas de la parte A de esta lección.
• Recuérdales que utilicen al menos un motor o sensor.
• Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas mediante dos o tres repeticiones.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos al ahora de aplicar sus conocimientos existentes acerca de la transferencia de energía y la colisión para completar la tarea asignada.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• No hay instrucciones de programación o bloques de programación de inspiración para esta lección.
  • Anima a tus alumnos a experimentar y dar con sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• No hay instrucciones de construcción o imágenes de inspiración para esta lección.
  • Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
  • Si necesitan orientación adicional, dirígelos a las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores de esta unidad.
• No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
  • Tus alumnos pueden construir modelos completamente nuevos, inspirarse en los modelos de las lecciones anteriores o simplemente recrear estos.

Formas de simplificar la lección:

• Haz una lluvia de ideas con toda la clase a la vez sobre un juego.
• Proporciona a tus alumnos las instrucciones de construcción de las lecciones anteriores para que, inspirándose en ellas, den con nuevos juegos para el festival.

Formas de aumentar la dificultad:

• Usar dos motores o sensores
• Crear dos programas individuales de tal manera que el juego cuente con una versión sencilla y con otra más complicada

• Pide a tus alumnos que escriban descripciones de sus juegos para el festival, indicando claramente dónde se produce la transferencia de energía, cómo se produce y cómo influye la colisión en el juego.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 90 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
B3. Comunicación escrita: escribir.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.