BricQ Motion Essential

Circuito de obstáculos para perros

¡Construye un circuito de obstáculos para perros! Describe las fuerzas de empuje y tracción que entran en acción. Esta sesión ayudará a los estudiantes a familiarizarse con el contenido del set LEGO® Education BricQ Motion Essential. Recomendamos dedicar un poco de tiempo antes de la sesión para mostrarles a los estudiantes qué hay debajo de la bandeja blanca y explicarles que los ladrillos están ordenados por color. Los estudiantes encontrarán los libros de instrucciones de construcción debajo de la bandeja. Solo necesitan el libro “A” para esta unidad.

30 a 45 minutos
Principiante
PreK-2
Hybrid
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Preparar

  • Revisa en línea el material del estudiante. Proyecta este material para que tus estudiantes lo vean durante la sesión.
  • Asegúrate de haber cubierto en una sesión previa los conceptos relevantes (por ejemplo, empuje y tracción).
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos tus estudiantes. Diferencia la sesión para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Mira aquí el video para estudiantes o consúltalo en línea en el material del estudiante.
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  • Facilita un breve debate en torno a los perros.
  • Haz preguntas como estas:
    • ¿Cómo podemos adiestrar a un perro?
    • ¿Qué tipos de obstáculos de adiestramiento vieron en el video?
    • ¿Cómo reaccionaron los perros ante ellos?
  • Diles a los estudiantes que construirán un circuito de obstáculos para perros. Explícales que no tendrán instrucciones de construcción y que deben usar como guía la imagen de la página 1 del libro de instrucciones de construcción. Explícales que cada equipo:
    • Cada equipo puede copiar los modelos que se ilustran en la página 1 del libro “A” de instrucciones de construcción y mejorarlos, o bien inventar sus propios diseños.
    • Cada equipo debe tener como objetivo construir por lo menos 3 tipos diferentes de obstáculos que los perros deberán vencer, ya sea pasando a través, por encima, por debajo o alrededor de ellos.
  • Para terminar el análisis, entrega un set BricQ Motion Essential de LEGO® Education a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 20 minutos)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que diseñen y construyan un campo de obstáculos para perros.
  • No hay instrucciones de construcción específicas para esta sesión. Sin embargo, los estudiantes pueden consultar la imagen de la página 2 del libro “A” de instrucciones de construcción y usarla como fuente de ideas. Por supuesto, también pueden diseñar sus propios modelos.
    • Nota: El set no tiene suficientes componentes para construir a la vez todos los modelos de la imagen de referencia.
  • Encontrarás ayuda para construir en la sección Consejos que aparece más adelante.
  • Una vez que los estudiantes hayan terminado de construir, anímalos a alinear sus obstáculos y hacer que sus perros recorran el circuito.
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Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a los estudiantes para que expongan lo que construyeron.
  • Haz preguntas como estas:
    • ¿Cómo se mueve el perro por el campo de obstáculos? (Por ejemplo, los empuja/jala, sube/baja, pasa por encima/debajo, los atraviesa, los rodea.)
    • ¿Qué obstáculos requieren fuerzas de empuje? (Por ejemplo, en el obstáculo de “búsqueda” jalas un resorte para empujar y lanzar la pelota.)
    • ¿Qué obstáculos requieren fuerzas de tracción? (Por ejemplo, en el obstáculo del “trineo de perros”, donde los perros jalan el trineo para hacerlo avanzar.)
    • ¿Viste alguna otra fuerza de empuje y tracción hoy?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Pide a los estudiantes que sigan inventando y construyendo más obstáculos.
  • Si el tiempo lo permite, pide a los equipos que combinen todos sus modelos para crear un circuito de obstáculos más grande.
  • Pide a los estudiantes que desarmen sus modelos, ordenen los ladrillos en las bandejas y limpien sus áreas de trabajo.
  • Recuérdales que revisen el piso en busca de componentes que se hayan caído para que los regresen a su lugar.

Evaluar

(De manera continua durante toda la sesión)

  • Haz preguntas de tipo “por qué” y “cómo” a lo largo de la sesión para que los estudiantes reflexionen en torno a los conceptos con los que están trabajando.
  • Anima a los estudiantes a explorar el movimiento de sus modelos a medida que los construyen. Pídeles que expliquen qué partes están empujando a otras partes.
  • Haz preguntas orientadoras para animar a los estudiantes a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir sus modelos.

Lista de observaciones del maestro

  • Evalúa la habilidad con la que los estudiantes describen las fuerzas de empuje y tracción que actúan en un campo de obstáculos.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo: 
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación

  • Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño: 
    • Verde: Creo que puedo explicar qué significan los términos “empuje” y “tracción”. 
    • Azul:  Sé que puedo explicar qué significan los términos “empuje” y “tracción”. 
    • Morado: Puedo explicar qué significan los términos “empuje” y “tracción”, y también puedo ayudar a un amigo a entenderlos.

Comentarios de los compañeros

  • Pide a los estudiantes que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos. 
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas: 
    • Me gustó cuando… 
    • Me gustaría saber más acerca de cuando…
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Consejos

Consejos sobre el modelo

  • La imagen de referencia de la página 2 del libro “A” de instrucciones de construcción muestra 7 modelos de pruebas de agilidad y 2 modelos decorativos.
  • Muéstrales a los estudiantes cómo usar el separador de ladrillos para quitar ladrillos atorados.
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Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Asigna a cada equipo los obstáculos específicos que han de construir; el sube y baja y la caminadora son excelentes modelos para empezar, pues con estos mecanismos podemos poner énfasis en las fuerzas de empuje y tracción.

Para aumentar la dificultad:

  • Propón a los estudiantes el desafío de diseñar otros obstáculos de adiestramiento canino que incluyan partes que se muevan, giren, inclinen o rueden.
  • Si hay constructores avanzados, saca de manera aleatoria un componente y pídeles que encuentren una forma de usarlo en un modelo.

Extensiones

Extensión de Lengua y Literatura (nota: requiere tiempo adicional).
Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura, pide a los estudiantes que escriban el guion de un locutor que narre el recorrido de su perro a través del campo de obstáculos.

ESP/P3/EST Intercambio escrito de nuevos conocimientos: Escribe textos en los que se describen lugares

Aprendizaje híbrido 1:1

Descargue el plan de lecciones del Kit de aprendizaje individual desde los recursos de aprendizaje híbridos.

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Se familiarizarán con el uso de este set para construir modelos.
  • Explorarán cómo el empuje y la tracción afectan el movimiento de un objeto.
  • Sets BricQ Motion Essential de LEGO® Education (uno por cada dos estudiantes)

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
CDM/P1/MN
Exploración de la naturaleza: Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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