Coche de vela

• Revisa en línea el material del estudiante. Proyecta este material para que tus estudiantes lo vean durante la sesión.
• Prepara una zona de pruebas de coches de vela:
  • Necesitarás una superficie lisa de alrededor de 2,75 metros (3 yardas) de largo por 90 centímetros (1 yarda) de ancho.
  • Marca la línea de salida con cinta adhesiva.
  • Si no tienes ventiladores eléctricos, pide a tus estudiantes que usen las tapas de sus cajas de almacenamiento como abanicos o que soplen sobre las velas de sus coches para generar “viento”.
• Asegúrate de haber cubierto en una sesión previa el concepto de empuje.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos tus estudiantes. Diferencia la sesión para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.

• Mira aquí el video para estudiantes o consúltalo en línea en el material del estudiante.

• Facilita una discusión sobre las fuerzas de empuje y de tracción que ejerce el viento y cómo las velas están diseñadas para capturar esa fuerza con mayor eficacia.
• Haz preguntas como estas:
  • ¿Cómo se mueve un coche de vela? El viento lo empuja.
  • ¿Puedes ver el viento? No, pero puedes ver los efectos del viento.
• Si los estudiantes necesitan un poco de guía, ayúdalos con estas preguntas:
  • ¿Cuántas formas diferentes de velas vieron en el video?
  • ¿Qué forma y tamaño de vela creen que funciona mejor?
• Diles a los estudiantes que construirán un coche de vela y diseñarán sus propias velas.
• Entrega un set a cada equipo.

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el modelo del coche de vela. Indícales que se turnen para que un compañero busque los ladrillos mientras el otro construye, y que intercambien tareas al terminar cada paso.
• Encontrarás ayuda para construir en la sección Consejos que aparece más adelante.
• Cuando los estudiantes hayan terminado de construir, pídeles que diseñen y fabriquen por lo menos 2 velas de papel diferentes para ponerlas a prueba.
• Parte 1: Pide a los estudiantes que predigan hasta dónde llegará su coche de vela con cada tipo de vela. Diles que pongan un ladrillo o una Minifigura junto al área de pruebas para marcar el lugar en el que, según su predicción, se detendrá su coche de vela en cada prueba. Pídeles que midan la distancia con una regla. Asegúrate de que registren sus resultados reales después de cada prueba (Soporte para profesor - Recursos adicionales).
• Parte 2: Después de que los estudiantes hayan probado todas sus velas, pídeles lo siguiente:
  • Que cada uno diseñe otra vela (es decir, 2 por equipo).
  • Que prueben nuevamente sus coches de vela.
  • Que decidan cuál es la mejor forma de vela y expliquen por qué.
• Si el tiempo lo permite, organiza una “regata de coches de vela” en la que participen todos los equipos con sus diseños de vela favoritos.

• Reúne a los estudiantes para que expongan lo que han construido.

• Haz preguntas como estas:

  • ¿Qué forma de vela sirvió para impulsar más lejos su coche de vela? ¿Por qué?

• Explica que la forma y el tamaño de la vela ayudan a capturar el viento para empujar el coche de vela hacia delante, y que la dirección del viento puede afectar su movimiento. En las velas más grandes, la superficie que recibe el empuje del viento es mayor; por lo tanto, un coche con una vela grande se mueve más rápido y llega más lejos que un coche con una vela pequeña.

• Ayuda a los estudiantes a comparar las ventajas y desventajas de sus diseños de velas y coches. Para ello, hazles preguntas como estas:
  • ¿Qué vela sirvió para impulsar hasta lo más lejano su coche de vela?
  • ¿Por qué creen que ese fue su mejor diseño? ¿Fue por su forma? ¿Por su tamaño? ¿Hubo algo más en el diseño?
  • ¿Qué cambiarían para mejorarlo aún más?
• Aparta tiempo para que los estudiantes desarmen sus modelos, ordenen los ladrillos en las bandejas y limpien sus áreas de trabajo.

• Haz preguntas de tipo “por qué” y “cómo” a lo largo de la sesión para que los estudiantes reflexionen en torno a los conceptos con los que están trabajando.
• Haz preguntas orientadoras para animar a los estudiantes a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir sus modelos.

Lista de observaciones

• Evalúa la habilidad con la que los estudiantes describen la manera en que los diferentes diseños de velas atrapan el viento y cómo estos afectan la forma en la que las velas impulsan los coches.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación

• Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño:
  • Verde: Creo que puedo describir qué significan los términos “empuje” y “tracción”.
  • Azul: Sé que puedo describir qué significan los términos “empuje” y “tracción”.
  • Morado: Puedo describir y explicar qué significan los términos “empuje” y “tracción”, y también puedo ayudar a un amigo a entenderlos.

Comentarios de los compañeros

• Pide a los estudiantes que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando…
  • Me gustaría saber más acerca de cuando…

Consejos Sobre El Modelo

• Los estudiantes pueden usar tijeras para recortar sus diseños de vela o simplemente rasgar el papel. Anímalos a experimentar también con pliegues en el papel para hacer la vela más rígida a lo largo de la dirección del pliegue.
• Los componentes de clip de papel LEGO^® mantienen las velas en su lugar sujetando las partes superior e inferior de la vela. Si el papel es demasiado delgado, podría zafarse de los clips. Si esto sucede, dobla el papel para duplicar o triplicar su grosor y así poder atorarlo en el clip.
• Las velas deben tener por lo menos unos 15 centímetros (6 pulgadas) de altura para que quepan en la construcción predeterminada del coche de vela. Los estudiantes también pueden alargar o acortar sus mástiles; en tal caso, necesitarán ajustar la altura de sus velas.
• Los estudiantes pueden usar un ventilador eléctrico para empujar las velas, usar la tapa de la caja de almacenamiento como abanico o soplar sobre las velas.
• Pueden colocar una Minifigura con una bandera a cuadros para marcar la distancia que haya recorrido su coche después de cada prueba. Si el coche supera la distancia anterior, deben mover la Minifigura al nuevo punto en el que se detuvo; de lo contrario, deben dejarla donde esté.

Para simplificar esta sesión:

• Pide a los estudiantes que prueben 2 diseños de vela (limita las formas opcionales a un rectángulo y a un triángulo).
  Para aumentar la dificultad:
  -Anima a los estudiantes a usar diferentes materiales para sus velas (por ejemplo, solo ladrillos LEGO^® o cartón) y luego evalúa cómo este factor afectó su rendimiento.

(Nota: requiere tiempo adicional).
Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas, pide a los estudiantes que utilicen ladrillos LEGO^® en combinaciones de 2, 5 o 10 para calcular, medir y comparar la distancia que recorre su coche de vela.

MAT/P2/FEM Magnitudes y medidas: Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.