BricQ Motion Essential

La funambulista

Construye una cuerda floja y ayuda a la funambulista a mantener estable su centro de gravedad para que no se caiga.

30 a 45 minutos
Intermedio
PreK-2
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Preparar

  • Revisa en línea el material del estudiante. Proyecta este material para que tus estudiantes lo vean durante la sesión.
  • Asegúrate de haber cubierto en una sesión previa los conceptos relevantes (es decir, fuerzas equilibradas y desequilibradas debido a la gravedad).
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos tus estudiantes. Diferencia la sesión para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Mira aquí el video para estudiantes o consúltalo en línea en el material del estudiante.
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  • Facilita una discusión acerca de la gravedad.
  • Haz preguntas como estas:
    • ¿Qué es la gravedad? Es una fuerza que atrae todo hacia el suelo.
    • ¿Qué es el funambulismo? Es la habilidad de caminar sobre una cuerda floja o cable delgado.
    • ¿Qué habilidad necesita un funambulista para asegurarse de no caer? Buen equilibrio.
    • ¿Qué es lo que mantiene al funambulista “de pie” sobre la cuerda floja? Mientras mantenga su equilibrio sobre la cuerda, la cuerda ejerce una fuerza de empuje ascendente en los pies del funambulista y evita que se caiga.
  • Diles a los estudiantes que van a construir una cuerda floja.
  • Entrega un set a cada equipo.

Explorar

(Equipos pequeños, 25 minutos)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el modelo de la funambulista. Indícales que se turnen para que un compañero busque los ladrillos mientras el otro construye, y que intercambien tareas al terminar cada paso.
  • Encontrarás ayuda para construir en la sección Consejos que aparece más adelante.
  • Cuando los estudiantes hayan terminado de construir, proponles el siguiente desafío.
  • Explícales que se turnarán para probar el centro de gravedad de la funambulista. Deslizarán los ladrillos lastrados a lo largo de la barra de equilibrio o agregarán o quitarán ladrillos de cada lado de la barra para hacer que la funambulista se equilibre o se desequilibre.
  • Pide a los estudiantes que dibujen esquemas en las hojas de trabajo para el estudiante. Deben indicar cuáles fueron los ladrillos que colocaron en cada lado de la barra de la funambulista y mostrar cómo hicieron que se equilibrara y desequilibrara. Recuérdales que indiquen si la barra es más larga o más corta en uno de los lados.
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Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a los estudiantes para revisar y analizar en conjunto lo que construyeron.
  • Haz preguntas como estas:
    • ¿Qué observaron con respecto al equilibrio de la funambulista y cómo se alteró su equilibrio cuando movieron la barra? Explica que la gravedad es la fuerza que jala los ladrillos lastrados hacia los brazos o la barra de equilibrio de la funambulista. Esta fuerza ayuda a igualar el peso en ambos lados para que la funambulista pueda mantener estable su centro de gravedad sin que ella sea atraída hacia abajo, lo que la haría caer de la cuerda.

Desarrollar

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Pide a los estudiantes que exploren su centro de gravedad:
    • Pídeles que se paren sobre un pie, con el otro pie cerca del suelo. Diles que empiecen a alzar el pie que está cerca del suelo y vean cuánto tiempo pueden aguantar sin perder el equilibrio. Pídeles que hagan esta prueba primero con los brazos pegados al cuerpo y luego con los brazos totalmente extendidos hacia los lados. ¿Cómo es más fácil mantener el equilibrio?
    • Elige a 1 o 2 estudiantes y pídeles que se paren sobre un pie, con el otro pie en alto, bastante separado del suelo. Luego, pídeles que intenten hacerlo mientras sostienen un libro con la mano extendida hacia uno de sus costados.
    • Pregúntales en qué posición sintieron la mayor tracción de la gravedad y en qué posición se sintieron más equilibrados.
  • Aparta tiempo para que los estudiantes desarmen sus modelos, ordenen los ladrillos en las bandejas y limpien sus áreas de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la sesión)

  • Haz preguntas de tipo “por qué” y “cómo” a lo largo de la sesión para que los estudiantes reflexionen en torno a los conceptos con los que están trabajando.
  • Haz preguntas orientadoras para animar a los estudiantes a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir sus modelos.

Lista de observaciones

  • Evalúa la habilidad con la que los estudiantes describen el centro de gravedad, y los estados equilibrados y desequilibrados.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación

  • Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño:
    • Verde: Creo que puedo describir qué significan los términos “empuje” y “tracción”.
    • Azul: Sé que puedo describir qué significan los términos “empuje” y “tracción”.
    • Morado: Puedo describir y explicar qué significan los términos “empuje” y “tracción”, y también puedo ayudar a un amigo a entenderlos.

Comentarios de los compañeros

  • Pide a los estudiantes que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando…
    • Me gustaría saber más acerca de cuando…
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Consejos

Consejos Sobre El Modelo

  • La rueda pequeña de la parte inferior de la funambulista puede ser difícil de encontrar. Está en la bandeja que contiene los componentes negros y grises.
  • Es muy difícil quitar la rueda pequeña de la funambulista. No es necesario separarla, así que diles a los estudiantes que dejen estos componentes ensamblados. ¡Asegúrate de que tus estudiantes nunca intenten separar los componentes con los dientes!
  • La longitud de los ejes del modelo se mide en botones de ladrillos LEGO®. Muéstrales cómo medir el eje de 16 botones de longitud alineándolo con una placa blanca de 16 botones de longitud, y haz énfasis en que el eje tiene 16 botones de longitud.

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Pide a los estudiantes que realicen una prueba en la que coloquen los mismos ladrillos a cada lado de la funambulista y luego los reemplazan con diferentes ladrillos para que observen la tracción que ejerce la gravedad.

Para aumentar la dificultad:

  • Propón a los estudiantes el desafío de hacer un juego de centro de gravedad en el que cada estudiante elija el lado izquierdo o derecho de la barra, que estará centrada con respecto a la funambulista.
    • Los jugadores, por turnos, elegirán 5 componentes de ladrillo y los usarán para tratar de inclinar a la funambulista hacia su lado.
    • Los ganadores serán quienes hayan escogido y conectado los componentes más pesados.

Extensiones

(Nota: requiere tiempo adicional).
Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas, pide a los estudiantes que trabajen en equipos de 2 y que cada uno redacte un problema sobre el equilibrio de la funambulista para que su compañero lo resuelva.

CONTENT.2.O.A MAT/P2/NAV Adición y sustracción: Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Explorarán la fuerza de la gravedad y la usarán para mantener en equilibrio a una funambulista.
  • Sets BricQ Motion Essential de LEGO® Education (uno por cada dos estudiantes)

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
CNT/P5/MEI
Fuerzas: Reconoce a la gravedad como una fuerza que mantiene a los objetos en la superficie de la Tierra.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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