Atletismo

• Revisa en línea el material del estudiante. Proyecta este material para que tus estudiantes lo vean durante la sesión.
• Asegúrate de haber cubierto en una sesión previa los conceptos relevantes (por ejemplo, fuerza de empuje y tracción).
• Considera las habilidades y antecedentes de todos tus estudiantes. Diferencia la sesión para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.

• Mira aquí el video para estudiantes o consúltalo en línea en el material del estudiante.

• Facilita un breve debate sobre las fuerzas que intervienen al correr, saltar y lanzar durante las pruebas de atletismo.
• Haz preguntas como estas:
  • ¿Qué fuerzas se necesitan para que los atletas se muevan cuando compiten en pruebas de atletismo? (Los atletas aplican fuerzas de empuje con sus cuerpos, usando sus músculos para correr, saltar y lanzar).
• Diles a los estudiantes que construirán un mecanismo que pueda representar una prueba de atletismo. Explícales que no tendrán instrucciones de construcción y que deben usar como guía las imágenes de las páginas 2-3 del libro de instrucciones de construcción.
• Explícales esto:
  • Cada equipo puede copiar los modelos que se ilustran en las páginas 2-3 del libro de instrucciones de construcción, ampliarlos o inventar sus propios diseños.
  • Debe tener como objetivo elaborar, por lo menos, dos modelos de pruebas de atletismo con partes móviles.
• Entrega los sets a todos los equipos.

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que diseñen y construyan sus modelos.
• Nota: No hay instrucciones de construcción específicas para esta sesión. Sin embargo, los estudiantes pueden consultar las imágenes de las páginas 2-3 del libro de instrucciones de construcción y usarlas como inspiración. Por supuesto, también pueden diseñar sus propios modelos.
• Encontrarás ayuda para construir en la sección Consejos que aparece más adelante.
• Una vez que los estudiantes hayan terminado de construir sus modelos, anímalos a que los prueben.

• Reúne a los estudiantes para que expongan lo que construyeron.
• Haz preguntas como estas:
  • ¿De qué forma representaron con sus modelos las pruebas que eligieron? (Por ejemplo, hacer movimientos rápidos, hacer que algo salte, etc.).
  • ¿Qué fuerzas o tipos de fuerzas actúan en su modelo? (Por ejemplo, fuerza de empuje, de tracción, equilibrada, desequilibrada, de gravedad).

• Si el tiempo lo permite, pide a los estudiantes que prueben los modelos de los demás.
• Aparta tiempo para que los estudiantes desarmen sus modelos, ordenen los ladrillos en las bandejas y limpien sus áreas de trabajo.

• Invita a los estudiantes a reflexionar durante la sesión haciendo preguntas de tipo “por qué” y “cómo”.
• Haz preguntas orientadoras para animarlos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas durante los desafíos.

Lista de observaciones del maestro

• Evalúa la habilidad con la que los estudiantes describen las fuerzas que actúan en sus modelos.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación

• Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño:
  • Verde: Con un poco de ayuda, puedo describir las fuerzas que actúan en mi modelo.
  • Azul: Puedo describir las fuerzas que actúan en mi modelo.
  • Morado: Puedo describir y explicar las fuerzas que actúan en mi modelo, y también puedo ayudar a un amigo a entenderlas.

Evaluación entre compañeros

• Pide a los estudiantes que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en que...

Consejos sobre el modelo

• Esta imagen muestra cuatro modelos que los estudiantes pueden utilizar como guía.

Para simplificar esta sesión:

• Asigna a cada equipo un modelo de referencia específico para que lo tomen como punto de partida.
• El brazo de leva y el tren de engranajes son modelos excelentes, pues con estos mecanismos es fácil hacer que algo se mueva.

Para aumentar la dificultad:

• Pide a los estudiantes que decoren y le agreguen personalidad a sus modelos usando los ladrillos adicionales para darles un toque deportivo.
• Escoge de manera aleatoria un componente y propón a los estudiantes el desafío de encontrar una forma de usarlo en un modelo.
• Propón a los estudiantes el desafío de combinar dos o más mecanismos diferentes en un solo modelo complejo.

(Nota: requiere tiempo adicional).
Los estudiantes pueden calcular el espacio que ocuparán sus modelos en un campo de atletismo de mesa si multiplican las longitudes de los lados para obtener el área. Pídeles que determinen el tamaño que debe tener el campo de atletismo de mesa para que quepan los modelos de todo el grupo.

MAT/P5/FEM Magnitudes y medidas: Resuelve problemas que implican calcular el perímetro de polígonos y del círculo, y el área de rectángulos con unidades convencionales (m2 y cm2).

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