Coding Express Set

Sonido del tren

En esta lección, los niños comprenderán la función de cada ladrillo de acción y cómo usarlos para resolver problemas.

30-45 min.
Beginner
PreK-K
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Despertar el interés

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Pregúntales a los niños si alguna vez han estado en una estación de tren. Habla con los niños acerca de lo que podrían haber visto. Haz preguntas como: * ¿Cómo supiste cuando un tren se estaba aproximando? (Los trenes hacen el sonido de un silbato de vapor para advertir a la gente que se están acercando.) * ¿Qué hizo que se movieran los trenes? (Los trenes usan diferentes fuentes de energía para moverse, como madera, electricidad, gasolina, etc.)

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¡Diles que jugarán otro juego del tren ‘chu chu’! Pídeles a los niños que se formen y que pongan sus manos en los hombros de la persona que está frente a ellos, como lo hicieron en el juego anterior. Explícales que cuando digas “luz amarilla” tendrán que hacer el sonido “chu chu” y caminar por el salón. Cuando digas “luz azul” significa que el tren necesita gasolina; se tendrán que detener y hacer el sonido “glu glu” para rellenar el tren con gasolina. Consejo: Si los niños están listos para el desafío, dificulta más el juego agregando ladrillos de acción rojos y verdes del juego de chu chu que jugaron en la sesión de principiantes anterior.

Explorar

Pide a cada grupo que elija una carta de construcción y que construya uno de los modelos que se muestran en la barra lateral (por ejemplo, un área para un día de campo, una gasolinera y un tren). Cuando los niños hayan terminado de construir, pídeles que trabajen juntos para construir una vía con doble terminación (se recomienda usar una vía de ocho piezas). ¡Comencemos el tren! Usa algunas de las figuras de LEGO® DUPLO® como pasajeros. Diles a los niños que a los pasajeros les gustaría ir del área de picnic a la gasolinera. ¿Puedes ayudarles a llegar a la gasolinera?

Explicar

Habla con los niños sobre los ladrillos de acción. Haz preguntas como: * ¿Dónde se colocaron el/los ladrillo(s) de acción color azul y por qué? * ¿Dónde se colocaron el/los ladrillo(s) de acción color amarillo y por qué? (Intenta vincular esto de nuevo al tema de Despertar el interés; el sonido de un silbato de vapor es una advertencia.) * ¿Puedes describir el recorrido del tren? (esto es, el tren salió de…. pasó por… y se detuvo en…)

Desarrollar

Anima a los niños a construir una vía más larga para crear más paradas. Despierta su interés con el uso de todos los ladrillos de acción en los lugares correspondientes. Haz preguntas como: * ¿Qué sucedió cuando el tren pasó sobre el ladrillo blanco? * Piensa cómo colocaste los ladrillos de acción y los modelos a lo largo de la vía. ¿Puedes describir el recorrido del tren? El ladrillo de acción blanco enciende y apaga la luz del tren. Imprime la imagen del túnel y colócala sobre la vía (consulta la barra lateral para ver un ejemplo). Coloca los ladrillos de acción blancos en ambos lados del túnel y pídeles a los niños que observen lo que sucede cuando el tren pasa por el túnel.

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Evaluar

Evalúa el desarrollo de las habilidades de los niños, observa si: * Identifican las relaciones de causa y efecto * Acomodan los números y los eventos en la secuencia correcta * Observan y describen objetos y eventos * Hacen preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología

Soporte para profesor

Los niños podrán: * Comprender la función de los ladrillos de acción * Usar los diferentes tipos de ladrillos para completar tareas * Definir el recorrido del tren (secuenciar) Hasta para seis niños

Set de Coding Express (45025)

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA

OPCP/I

Tecnología y Sociedad: Identificar productos tecnológicos digitales utilizados en el hogar, la escuela y la comunidad y reconocer su utilidad y aspectos básicos de su funcionamiento.

OPCP/I

Algoritmos y Desarrollo: Seguir, describir y construir secuencias ordenadas de instrucciones (algoritmos) simples (organizando una instrucción detrás de otra, de forma lineal), para desarrollar soluciones, aplicándolas tanto en el mundo físico, con objetos concretos, como en entornos computarizados.

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