Listo para la misión

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Planifica bien las actividades, pues este proyecto está diseñado para que lo desarrollen a lo largo de varias clases.
• Para completar esta sesión, los estudiantes deben haber construido ya el modelo de la Base motriz avanzada y dos herramientas: la pala de bulldozer y el brazo elevador.

2. Despertar el interés (10 min)

• Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (30 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el módulo de juego, los modelos del recorrido y del marcador de campo.
• Pídeles que trabajen juntos con el fin de escribir un programa para la Base motriz avanzada con el que puedan resolver el desafío del concurso. Recuérdales que apliquen todo lo que han aprendido hasta el momento.

4. Explicar (10 min)

• Facilita un debate acerca de la importancia de planificar cada paso de un programa. Analicen el uso del pseudocódigo y de Mis Bloques como ayuda para la planificación.

5. Desarrollar (40 min)

• Permite que los estudiantes sigan trabajando en sus soluciones hasta que estén listos para participar en una prueba cronometrada.
• Recuérdales que, para comenzar, escriban el pseudocódigo.
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Haz estas preguntas para despertar el interés de los estudiantes en un debate acerca de la manera en que pueden aplicar lo que han aprendido hasta el momento para resolver con éxito este desafío:

• ¿En qué consiste el desglose de un problema?
• ¿Cómo usarán esta habilidad como apoyo para completar este desafío?
• ¿Qué habilidades aprendieron a lo largo de las sesiones anteriores que puedan servirles para completar con éxito esta misión?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Ejemplo de contexto para juego
Usa este tema o crea tu propio tema:

• El granjero se fue de vacaciones y necesita que alguien le ayude a programar su empleado robótico para que recoja los huevos sin romperlos.

Elementos del juego
Necesitarás:

• Base motriz avanzada con herramientas
• Módulo de juego combinado con el modelo del recorrido
• 2 marcadores
• 4 contenedores
• 6 ladrillos de penalización

Misión 1: Desbloquea la puerta
Programa la Base motriz avanzada para que empuje el actuador y desbloquee la puerta del módulo de juego.

Misión 2: Abre la puerta
Programa la Base motriz avanzada para que empuje hacia abajo el pestillo y abra la puerta del módulo de juego.

Misión 3: Rebasa el marcador
Haz que el robot se desplace por el campo y rebase por lo menos un marcador sin tocarlo.

Misión 4: Sigue el recorrido y recoge los contenedores
Guía la Base motriz avanzada hacia el módulo de juego y recoge los contenedores.

Misión 5: Entrega los contenedores de manera segura
Entrega los contenedores fuera de los límites de los dos marcadores.

Penalizaciones con ladrillos (opcional)

• Colisiones con los marcadores al transportar los contenedores
• Cualquier ocasión en la que recojan, retiren o reacomoden el robot

Pueden entregarse, como máximo, seis ladrillos de penalización.
Por cada ladrillo de penalización se restarán 5 puntos de la calificación final.

Calificación

• Desbloquear la puerta (10 puntos).
• Abrir la puerta (10 puntos).
• Rebasar el marcador (10 puntos).
• Seguir el recorrido y recoger los contenedores: recoger por lo menos 2 contenedores (10 puntos por contenedor); 10 puntos adicionales si logran recoger los cuatro contenedores.
• Entrega segura de uno o más contenedores con 50 cm de separación entre la gallina y la meta (20 puntos).

Programa principal

Solución posible

Para simplificar esta sesión:

• Resuelve de manera grupal una parte de la misión con los estudiantes

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Usa la penalización opcional con ladrillos como parte del juego
• Propón a los estudiantes el desafío de completar todas las misiones lo más rápido que puedan y sin penalizaciones
• Cambia la disposición del campo e inventa nuevas reglas
• Agrega líneas a la mesa para que el desafío sea más complejo

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes trabajaron bien en equipo para completar una misión.
• Los estudiantes colaboraron en equipo para completar todas las misiones.
• Los estudiantes pueden presentar su robot, su programa y su estrategia, explicando cómo completaron con éxito cada misión.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Completé con éxito una misión.
• Amarillo: Completé con éxito todas las misiones.
• Violeta: Junto con mis compañeros de equipo presenté ante el entrenador nuestro robot, nuestro programa y la estrategia que seguimos para resolver la misión, y cada miembro del equipo participó.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Pide a los estudiantes que preparen y expongan una presentación acerca de la manera en que desarrollaron una estrategia eficaz para resolver el desafío en el menor tiempo posible.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Negocios y finanzas (emprendimiento)
• Fabricación e ingeniería (preingeniería)