Entrenamiento para la misión: Resolución creativa de problemas

• Esta es una sesión de aprendizaje híbrido. Para esta sesión no necesitas un set SPIKE^™ Prime de LEGO^® Education, ladrillos LEGO ni software.
• En esta sesión, tus estudiantes seguirán el proceso de diseño de ingeniería para construir y probar una solución a un desafío de diseño.
• Esta sesión desafía a los estudiantes a explorar la estrategia para una misión y el diseño de accesorios robóticos. Se puede utilizar para prepararlos para competir en concursos de robótica.

Puedes impartir esta sesión:

• Después de la lección Campo de entrenamiento 2: Jugar con objetos para apoyar los conceptos de empujar, tirar, entregar y rescatar un objeto.
• Después de la sesiónLa misión guiada para explorar más a fondo cómo el robot puede interactuar con los objetos.
• En cualquier momento durante la unidad para construir estrategias de misión, diseño de robots y habilidades de trabajo en equipo.

• Utiliza la presentación visual de la sesión, que se proporciona en Recursos adicionales, para llevar el ritmo de tu sesión y guiar a tus estudiantes a través de cada una de las 5 fases del modelo pedagógico.

Conceptos de diseño de ingeniería

• Prototipo: Un modelo de ejemplo construido para probar una idea.
• Probar y evaluar: Proceso con el que se determina qué tan bien funcionan las cosas. Ponemos a prueba un prototipo y evaluamos qué tan bien funcionó.
• Iteración: Repetir un proceso para acercarse al resultado deseado. Algunas repeticiones iterativas pueden implicar la creación de una versión revisada de algo.

Organiza un debate rápido sobre la resolución de problemas.
• A través de este debate, tus estudiantes y tú desarrollarán una definición compartida de estrategias creativas de resolución de problemas y definirán los criterios para resolver el desafío de diseño.

Muestra la página Despertar el interés de la presentación de la sesión.
• Esta página muestra una imagen de un nudo que debe desatarse.

Haz preguntas como estas:

• ¿Aquí cuál es el problema? (Esta pregunta ayuda a los estudiantes a definir el problema. Respuesta de muestra: Hay un nudo que necesita ser desatado).
• ¿Cuáles son algunas formas para poder resolver este problema? (Esta pregunta ayuda a guiar a los estudiantes para que den una solución al problema usando la lluvia de ideas. Respuesta de muestra: Aflojarlo, encontrar los extremos y desenredarlo).
• ¿Qué intentarías hacer primero? (Esta pregunta ayuda a los estudiantes a pensar en su plan para resolver el problema y definir los detalles de su primer prototipo).
• ¿Y si eso no funcionara? ¿Qué intentarías hacer después? (Esta pregunta ayuda a los estudiantes a pensar en cómo evaluarán su prototipo, harán descubrimientos y crearán un plan para repetir el proceso iterativo de diseño de ingeniería).
• Explica que la resolución de problemas se trata de probar diferentes ideas para resolver un problema y que esto se llama iteración.

Consejos para la fase Despertar el interés en sesiones de aprendizaje híbrido

Sincrónica

• Facilita un debate virtual con todo el grupo durante el tiempo que tengas programado para la sesión. Procura no hablar mucho. Anima a los estudiantes a responder o a plantear sus propias preguntas. Intenta usar una herramienta de encuestas en línea o la función de chat para que todos participen.

Asincrónica

• Muestra la página Despertar el interés de la presentación de la sesión y elige si los estudiantes deben responderte directamente de forma individual o de forma colectiva en un tablero de debate grupal. Los tableros de debate en línea son una forma excelente de fomentar la participación entre compañeros sin necesidad de que todos los estudiantes estén presentes al mismo tiempo.

Explica a tus estudiantes que trabajarán de manera independiente para crear una solución a un desafío de diseño.

Muestra la primera página Explorar de la presentación de la sesión.

• Esta página muestra cuatro desafíos de diseño. Estos desafíos se asemejan a obstáculos comunes que se encuentran en las misiones de concursos de robótica.
• Puedes presentar los cuatro desafíos para que tus estudiantes elijan entre ellos o presenten un desafío a la vez, a través de varias sesiones de clase.
• Pide a tus estudiantes que hagan una lluvia de ideas para resolver el problema. Facilita una breve sesión de intercambio de ideas.

Desafíos de diseño
A continuación presentamos un resumen de los cuatro desafíos de diseño de esta sesión.

• Desafío A: Entrega algo a alguien (Solución de muestra: Empujar o tirar del objeto. Si a tus estudiantes no se les ocurren ideas, sugiere entregar un vaso de agua).
• Desafío B: Pon en marcha un dispositivo (Solución de ejemplo: Presionar el objeto. Permite que tus estudiantes elijan el dispositivo que van a poner en marcha).
• Desafío C: Rescata un objeto (Solución de ejemplo: Agarrar, tirar de o empujar el objeto. Sugiere cualquier objeto que sea divertido de rescatar).
• Desafío D: Voltea una moneda (Solución de muestra: Voltear el objeto. Si no tienen disponible una moneda, sustitúyanla con cualquier objeto plano que se pueda voltear).

Muestra la segunda página Explorar de la presentación de la sesión.
Esta página muestra los pasos por los que pasarán tus estudiantes para completar el desafío de diseño:

• Paso 1 - Identificar: Elige un desafío de diseño.
• Paso 2 - Lluvia de ideas: Piensa en maneras de resolver el desafío usando los materiales que tienes.
• Paso 3 - Crear: Construye tu diseño. Este será un prototipo de preliminar.
• Paso 4 - Iterar: Evalúa y mejora tu solución.
• Paso 5 - Comunicar: Comparte lo que funcionó bien, lo que descubriste sobre tu prototipo y cómo utilizaste esta información para realizar mejoras.

Muestra la tercera página Explorar de la presentación de la sesión.

• Esta página muestra algunos materiales reciclados que tus estudiantes pueden utilizar para resolver el desafío de diseño.

Facilita un debate sobre cómo tus estudiantes podrían usar materiales reciclados en sus soluciones. Haz preguntas como estas:

• ¿Qué tipos de materiales ves aquí?
• ¿A qué materiales tienes acceso?
• ¿Cómo utilizarás los materiales para ayudarte a resolver el desafío de diseño?

Vuelve a la segunda página Explorar de la presentación de la sesión.

• Anima a tus estudiantes a seguir este proceso.
• Da a tus estudiantes tiempo para crear y ensayar repetidamente para obtener una solución viable.
• Recuerda a tus estudiantes que están haciendo prototipos y que está bien si su solución no funciona la primera vez. Explica que surgirán nuevos descubrimientos durante el proceso de iteración.

Consejos para la fase Explorar en sesiones de aprendizaje híbrido
Procura que sea una actividad de socialización. Los estudiantes disfrutan trabajar en comunidad.

Sincrónica

• Si tus estudiantes están participando en línea, pueden trabajar juntos en una sala de reuniones y un estudiante compartirá su prototipo con toda la clase. Como alternativa, pídeles que trabajen en equipos en las salas de subgrupo y luego compartan sus prototipos con un compañero o con otros equipos.

Asincrónica

• Anima a tus estudiantes a preparar, con la ayuda de sus familiares, un espacio de trabajo designado para las actividades que llevarán a cabo en sus hogares. Una superficie bien iluminada, plana, limpia y despejada es una superficie de trabajo óptima. Toma en cuenta que la situación del hogar de cada estudiante es diferente.

• Una vez que tus estudiantes hayan completado o hecho un intento significativo en el desafío de diseño, pídeles que reflexionen sobre sus experiencias.

Muestra la página Explicar de la presentación de la sesión.

• Esta página proporciona mensajes de conversación que coinciden con las preguntas que los estudiantes pueden encontrar durante la sesión de evaluación en un concurso de robótica.

Pide a tus estudiantes que compartan algunos ejemplos de:

• Cómo planearon su trabajo (Este mensaje puede ayudar a los estudiantes a explicar cómo identificaron el problema y definieron los criterios de diseño).
• Una solución creativa al problema (Este mensaje puede ayudar a los estudiantes a explicar su creatividad y mentalidad innovadora).
• Un descubrimiento que hicieron durante el proceso de iteración (Este mensaje puede ayudar a los estudiantes a explicar el descubrimiento y la innovación, que son valores fundamentales de los concursos de robótica).
• Una mejora que han hecho a su prototipo (Este mensaje puede ayudar a los estudiantes a explicar su proceso de iteración).

Recuerda a tus estudiantes que hagan contacto visual, usen un tono de voz amigable y se centren en ejemplos específicos cuando estén compartiendo sus ideas.

Consejos para la fase Explicar en sesiones de aprendizaje híbrido

Sincrónica

• Si tus estudiantes están participando en línea, revisa la página Explicar de la presentación de la sesión y pídeles que participen en equipos en las salas de subgrupo.
• Visita las salas de subgrupo y comprueba que los estudiantes hayan entendido.
• Responde las preguntas de tus estudiantes y aborda directamente las ideas erróneas para que puedan comprender con mayor profundidad el concepto en cuestión.

Asincrónica

• Anima a tus estudiantes a que reflexionen sobre de las sugerencias que han recibido, exponiendo ante todo el grupo o publicando un comentario en el chat grupal.

Muestra la página Desarrollar de la presentación de la sesión, que muestra cierta inspiración para la manera como los estudiantes pueden documentar su trabajo.

• Pide a tus estudiantes que documenten su trabajo haciendo videos o un póster, o compartiendo páginas de sus cuadernos de ingeniería.
• Este proceso de documentación preparará a tus estudiantes para la creación de sus proyectos de investigación o diseño para un concurso de robótica.

Consejos para la fase Desarrollar en sesiones de aprendizaje híbrido
Brinda oportunidades para que tus estudiantes muestren su trabajo y vean lo que los demás han hecho.

Sincrónica

• Organiza una sesión de intercambio de ideas en línea programada en la que tus estudiantes compartan su trabajo.

Asincrónica

• Prepara un recorrido por una galería virtual en la que tus estudiantes puedan exponer su trabajo. Anímalos a publicar su trabajo y a revisar el trabajo de sus compañeros.

• Invita a cada estudiantes a compartir un ejemplo de algo que ensayaron repetidamente o una solución creativa que hayan descubierto.

Pide a tus estudiantes que autoevalúen su desempeño. Utiliza las siguientes sugerencias o inventa tu propia actividad de autoevaluación.

• Levanta la mano si necesitas ayuda para describir estrategias, iteraciones y soluciones creativas para resolver un desafío de diseño.
• Levanta las dos manos si puedes describir estrategias, iteraciones y soluciones creativas para resolver un desafío de diseño.
• Agita tus manos en el aire si puedes enseñar a otros cómo describir estrategias, iteraciones y soluciones creativas para resolver un desafío de diseño.

Consejos para la fase Evaluar en sesiones de aprendizaje híbrido
Tienes numerosas opciones de evaluación: un trabajo escrito, una presentación oral (en vivo o grabada) o un dibujo en el que los estudiantes demuestren lo que entendieron.

Sincrónica

• Facilita un debate virtual con todo el grupo durante el tiempo que tengas programado para la sesión.

Asincrónica

• Para que reflexionen acerca de su trabajo, pide a los estudiantes que publiquen un trabajo escrito, una presentación oral o un dibujo en el que demuestren lo que entendieron.