Mi código, nuestro programa

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE™ de LEGO® Education.
• Para completar esta sesión, los estudiantes deben haber construido ya el modelo de la Base motriz avanzada.

2. Despertar el interés (10 min)

• Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (30 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan los dos marcadores.
• Pídeles que prueben el programa de ejemplo de Mi Bloque.
• Pídeles que creen su propio Mi Bloque para hacer que su Base motriz se mueva en un cuadrado.

4. Explicar (10 min)

• Facilita un debate acerca de cómo usar Mis Bloques en un programa.
• Analicen por qué es importante que todos los miembros del equipo comprendan cómo funciona el programa.

5. Ampliar (40 min)

• Pide a los estudiantes que creen otro Mi Bloque que ahora haga que su Base motriz se mueva en un círculo.
• Pídeles que escriban un Mi Bloque que haga que su Base motriz se mueva en un triángulo. Anímalos a colocar los marcadores y a que intenten sortearlos usando las diferentes formas.
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Dedica un poco de tiempo a ver videos de robots de concursos en acción y tratar de identificar las mejores prácticas. Haz estas preguntas para despertar el interés de los estudiantes en un debate acerca de los equipos exitosos y los métodos de programación eficaces en los concursos de robótica:

• ¿Por qué los robots de concursos llevan a cabo las tareas en un orden específico?
• ¿Por qué los robots regresan a la zona de posición de salida después de completar un grupo de dos o más misiones?
• ¿Qué hace que un programa sea eficaz en un concurso de robótica?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Uso de los marcadores
Usa el modelo de la Base motriz avanzada y dos marcadores para practicar el movimiento en varias formas. Deja que los estudiantes decidan qué tan grande o chica debe ser cada forma.

Programa principal

Solución posible

Para simplificar esta sesión:

• Explica cómo crear y usar Mis Bloques

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Pide a los estudiantes que programen la Base motriz de modo que utilice el Girosensor para que se mueva en un triángulo.
• Diseña un recorrido complicado y propón a los equipos el desafío de ver qué tan rápido pueden crear un programa que sirva para atravesarlo.
• Practiquen en una mesa de concursos oficial que tenga varios recorridos, tomando en cuenta que la Base motriz debe permanecer dentro de los límites del área del campo.

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes pueden construir un programa de Mis Bloques.
• Los estudiantes comprenden cómo pueden usar Mis Bloques para organizar sus programas y gestionarlos con mayor facilidad.
• Los estudiantes comprenden que pueden reordenar y reutilizar Mis Bloques de manera rápida y eficaz durante las competencias.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Creé un Mi Bloque.
• Amarillo: Creé dos o más Mis Bloques.
• Violeta: Creé una variedad de programas usando Mis Bloques y pude reordenarlos rápido para modificar las acciones de nuestra Base motriz.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Pide a los estudiantes que preparen y expongan una presentación acerca de la manera en que programaron su Base motriz avanzada y de la forma en que usaron Mis Bloques como ayuda para gestionar y simplificar sus programas.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:
Cuando calculen las distancias con la Base motriz:

• Hagan que el robot avance durante un segundo, una rotación o una cierta cantidad de grados. Usen ese movimiento como base para calcular aproximadamente la distancia total en función de la distancia recorrida.
• Calculen la circunferencia de la rueda y úsenla para medir la distancia (circunferencia = pi × diámetro, o bien, circunferencia = pi × 2 × radio)

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Tecnologías de la información (programación de computadoras)
• Tecnologías de la información (programación de juegos)
• Tecnologías de la información (aplicaciones de las TI)