Set SPIKE™ Prime

Campamento de entrenamiento 2: Jugar con objetos

Usar sensores para controlar los motores e interactuar con objetos en el campo de competición.

30-45 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

  • Agrupe a los alumnos por parejas para que construyan la base de conducción de prácticas, el brazo, la señal y el cubo.
  • Pídales que prueben las dos pilas de programación para ver cuál de ellas hace que la base de conducción se pare en la señal.
  • Diga a los alumnos que añadan más bloques de programación a la base de conducción para que el brazo baje, coja y devuelva el cubo desde una distancia mínima de 30 centímetros de la señal.

4. Explicar (5 min.)

  • Invite a los alumnos a hablar sobre cómo se puede usar el sensor de distancia para medir distancias.

5. Desarrollar (15 min.)

  • Pida a los alumnos que hagan la carrera de relevos. ¡A ver cuál es el equipo más rápido!
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Aproveche estas ideas para animar a los alumnos a hablar sobre robots de competición y cómo tienen que encontrar objetos y moverlos de un lado a otro:

  • Pida a los alumnos que describan situaciones en las que han visto robots moviendo objetos de un sitio a otro.
  • Dígales que la base de conducción puede utilizar sensores para detectar objetos y usar un brazo y motor extra para coger objetos.
  • Explíqueles que están programando un robot autónomo. Pregúnteles por qué es importante el modo autónomo en las competiciones.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Una base de conducción sencilla con el sensor de distancia
Use el modelo de la base de conducción sencilla con el sensor de distancia. Recuerde usar los clips para cables.

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El sensor de distancia y el brazo
Los alumnos tienen que levantar el brazo lo suficiente (pero no demasiado) como para que pueda moverse con libertad por encima del cubo. Si lo levantan demasiado, interferirá con el sensor de distancia.

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Preparar el desafío Carrera de relevos
Empezar poniendo una distancia de unos 30 cm entre la base de conducción y la señal.

Los alumnos tendrán que ir quitando cada testigo físico que se entregue para que la base de conducción pueda avanzar y recoger el siguiente.

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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Step03-Program - es-mx

Posible solución

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Teacher solution - es-mx

Otros programas

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Teacher Other - es-mx

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Dedicar tiempo extra a explicar cómo usar el sensor de distancia

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Crear otros desafíos usando más objetos e interactuando con ellos (por ejemplo, proponga a los alumnos que usen el sensor de distancia para devolver el bloque a su posición de partida).

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos saben ampliar su programa para recuperar un objeto.
  • Los alumnos saben usar el sensor de distancia para detectar un objeto y recuperarlo.
  • Los alumnos saben cambiar los parámetros de los bloques del sensor de distancia para detectar diferentes distancias.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: He usado el sensor de distancia para detectar un objeto y recuperarlo.
  • Amarillo: He sido capaz de completar bien el desafío de la carrera de relevos.
  • Violeta: He completado bien el desafío de la carrera de relevos y he mejorado mi programa para registrar un tiempo muy bueno.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.
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Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Haga que los alumnos rediseñen el juego y piensen su propio conjunto de reglas. Pídales que escriban las reglas y creen imágenes para acompañarlas. Haga que los equipos se desafíen entre sí.

Nota: Serviría para una lección más larga.

 

Actividades adicionales de matemáticas

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

Cuando estén diseñando los juegos nuevos, pida a los alumnos que siempre que puedan utilicen números mayores que (>) o menores que (<), utilizando para ello:

  • Valores del sensor de distancia
  • Valores del sensor de luz reflejada
  • Valores del ángulo de rotación del sensor giroscópico

Nota: Serviría para una lección más larga.

 

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Tecnología de la información (programación de juegos)
  • Fabricación e Ingeniería (tecnología mecánica)
  • Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)

Soporte para profesor

Los alumnos van a:

  • Usar la estimación para parar en un objeto
  • Usar el sensor de distancia para detectar un objeto y responder

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
  • Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
  • Bloque 2. Comunicación escrita: leer
  • Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

d) Matemáticas:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Física y Química. 2º y 3º ESO:

  • Bloque 1. La actividad científica, pg.90

Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar, pg.191
  • Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir, pg.193

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, pg.241
  • Bloque 2. Números y Álgebra, pg.243
  • Bloque 3. Geometría, pg.244
  • Bloque 4. Funciones, pg.244
  • Bloque 5. Estadística y probabilidad, pg.245

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362
  • Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas, pg.363
  • Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación, pg.363

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material del alumno

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