Campo de entrenamiento 2: Jugando con objetos

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min)

• Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (20 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan la Base motriz de práctica, el brazo, el marcador y el cubo.
• Pídeles que prueben las dos pilas de programación para averiguar cuál hace que la Base motriz se detenga en el marcador.
• Pide a los estudiantes que agreguen más bloques de programación a la Base motriz para hacer que el brazo baje, recoja el cubo y lo devuelva desde una distancia de por lo menos 30 cm (12 in) del marcador.

4. Explicar (5 min)

• Facilita un debate acerca de la forma en que puede usarse el Sensor de distancia para medir distancias.

5. Desarrollar (15 min)

• ¡Pide a los estudiantes que completen la carrera de relevos y vean cuál es el equipo más rápido!
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Usa estas ideas para despertar el interés de los estudiantes en un debate acerca de los robots de competencia y de la forma en que deben encontrar y trasladar objetos:

• Pide a los estudiantes que describan situaciones en las que hayan visto robots que mueven objetos de un lugar a otro.
• Diles que la Base motriz puede utilizar sensores para detectar objetos y emplear un motor adicional y un brazo para recoger objetos.
• Explícales que están programando un robot autónomo. Pregúntales por qué es importante el modo autónomo en los concursos.

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Base motriz simple con Sensor de distancia
Utiliza el modelo de la Base motriz simple con Sensor de distancia. Recuerda usar los clips para cables.

El Sensor de distancia y el brazo
Los estudiantes necesitarán elevar el brazo lo suficiente (pero no demasiado) para que pueda moverse libremente sobre el cubo. Si lo elevan demasiado alto, interferirá con el Sensor de distancia.

Prepara el desafío de la carrera de relevos
Comienza con una distancia aproximada de 30 cm (12 in) entre la Base motriz y el marcador.

Los estudiantes tendrán que retirar físicamente cada uno de los testigos a medida que la Base motriz los vaya entregando para permitir que avance y recoja el siguiente.

Programa principal

Solución posible

Otro programa

Para simplificar esta sesión:

• Invierte tiempo adicional en explicarles cómo se usa el Sensor de distancia.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Elabora otros desafíos en el que los estudiantes empleen diferentes objetos para practicar las interacciones con objetos (p. ej., proponles el desafío de usar el Sensor de distancia para devolver el bloque a su posición inicial).

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes pueden ampliar sus programas para recuperar un objeto.
• Los estudiantes pueden usar el Sensor de distancia para detectar y recuperar un objeto.
• Los estudiantes pueden cambiar los parámetros de los bloques del Sensor de distancia para detectar diferentes distancias.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Usé el Sensor de distancia para detectar y recuperar un objeto.
• Amarillo: Completé con éxito el desafío de los relevos.
• Violeta: Completé con éxito el desafío de los relevos y optimicé mi programa para obtener un tiempo récord verdaderamente bajo.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Pide a los estudiantes que rediseñen el juego y propongan su propio reglamento. Pídeles que escriban las reglas y que elaboren imágenes auxiliares. Haz que los equipos se desafíen mutuamente.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

Cuando los estudiantes estén diseñando sus nuevos juegos, pídeles que usen en la mayor medida posible números que sean mayores que (>) o menores que (<) con respecto a:

• Los valores del Sensor de distancia.
• Los valores del Sensor de luz reflejada.
• Los valores de ángulo de rotación del Girosensor.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Tecnologías de la información (programación de juegos)
• Fabricación e ingeniería (tecnología de máquinas)
• Fabricación e ingeniería (preingeniería)