Set SPIKE™ Prime

Pasa el ladrillo

Pon en práctica diversas técnicas de trabajo en equipo mediante tu colaboración en cuatro interesantes desafíos.

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si lo consideras necesario, planifica una sesión que abarque el uso del material Para empezar de la aplicación. Esta sesión servirá para que los estudiantes se familiaricen con SPIKE Prime de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión con el video.

3. Explorar (10 min)

  • Divide el grupo en un número par de equipos con 2 o 3 estudiantes por equipo.
  • Pídeles que elijan un líder en cada equipo.
  • Dales 5 minutos para que cada equipo construya la mano robótica y preparen seis ladrillos LEGO que usarán para ganar puntos.
  • Diles que trabajen lo más rápido que puedan. (El objetivo de esta actividad es que todos los miembros del equipo trabajen para alcanzar una meta común).
  • Pide a los equipos que prueben sus modelos para asegurarse de que funcionen.

4. Explicar (15 min)

  • Pídeles que elijan un nuevo líder en cada equipo para el desafío núm. 2.
  • Indícales que se turnen el uso de la mano robótica para mover un ladrillo a la vez desde el punto A hasta el punto B. (Este es otro ejemplo de trabajo en equipo enfocado en que todos persigan una meta común).
  • ¡Es hora de enfrentarnos al desafío núm. 3 y de elegir nuevos líderes de equipo!
  • Los miembros del equipo tienen 3 minutos para turnarse y apilar un ladrillo encima de otro.
  • ¿Qué tan alto pueden llegar?
  • Si la torre se cae, la persona que la haya tirado debe reconstruirla. (Este es un ejemplo de trabajo en equipo exitoso que se basa en el desempeño de cada individuo).

6. Desarrollar (10 min)

  • Junta a los equipos en pares y pídeles que elijan un líder en cada grupo para el desafío núm. 4.
  • Los miembros del equipo A se turnarán el uso de su mano robótica para recoger un ladrillo, encontrarse con un miembro del equipo contrario a medio camino y entregarle el ladrillo.
  • Los miembros del equipo B se turnarán el uso de su mano robótica para sujetar el ladrillo del equipo contrario y entregarlo en un lugar designado. (Este es un ejemplo de trabajo en equipo exitoso que se basa en la capacidad de todos los integrantes para alcanzar nuevas metas).
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

7. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

Comienza un debate acerca del trabajo en equipo; para ello, pide a los estudiantes que den ejemplos de cómo identificar el trabajo en equipo adecuado. Dirige la atención de los estudiantes hacia algunos elementos clave de diferentes modelos de trabajo en equipo.

Podría tratarse de estos:

  • Cada miembro del equipo asume una responsabilidad específica para trabajar en pos de una meta común.

    ▷ Ejemplo: Cuando construyen un modelo, algunos estudiantes son responsables de encontrar los ladrillos necesarios y otros son responsables de ensamblarlos. A esto también se le llama especialización del trabajo.

  • Alcanzar la meta del equipo significa el éxito de cada miembro del equipo.

    ▷ Ejemplo: En una carrera de relevos cada miembro del equipo tiene la misma tarea, y el equipo solo podrá triunfar si sus integrantes trabajan de manera colectiva para mejorar sus resultados. Esto significa que todos deben ser buenos en la misma tarea.

  • Cada miembro del equipo contribuye con pequeñas mejoras que ayudan a que el equipo alcance su meta.

    ▷ Ejemplo: En los equipos deportivos, o en un entorno empresarial, los equipos mejoran a medida que cada uno de sus miembros se enfrenta individualmente al desafío de alcanzar nuevas metas.

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Manipula con facilidad la mano robótica
Esta mano robótica está diseñada de modo que se abre y cierra cuando se pulsan los botones izquierdo y derecho del Hub.

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Un desafío mayor
Para aumentar la dificultad del desafío, programa la mano para que se abra cuando el Hub se incline a la izquierda y para que se cierre cuando el Hub se incline a la derecha.

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Otra forma de controlar la mano
Podrías incorporar también un Sensor de fuerza.

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Consejos de codificación

Programa principal

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step03-Program - es-mx

Solución posible

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step04-Hint - es-mx

Otros programas

SPIKE Extra resources Pass the Brick Teacher - Solution - es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Reduce la cantidad de desafíos.
  • Dispón 1 o 2 minutos para que los líderes de equipo den sus instrucciones al principio de cada desafío en vez de hacerlo durante los desafíos.
  • Da instrucciones precisas con respecto a lo que deben hacer los líderes de equipo.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Introduce nuevos “requisitos” para poner a prueba las habilidades de los líderes de equipo; por ejemplo:

    ▷ Los estudiantes solo pueden usar la mano izquierda (o derecha)
    ▷ Deben mover el ladrillo rojo hasta el final
    ▷ El ladrillo azul debe quedar colocado en la parte inferior de la pila

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes trabajaron en equipo en pos de una meta común.
  • Los estudiantes se esforzaron en hacer que cada miembro del equipo se convirtiera en un colaborador más eficaz.
  • Los estudiantes se esforzaron en ayudar a cada miembro del equipo a alcanzar nuevas metas.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Trabajamos en equipo y resolvimos juntos los desafíos.
  • Amarillo: Trabajamos en equipo para resolver los desafíos y nos apoyamos entre todos para alcanzar el éxito.
  • Violeta: Trabajamos en equipo para resolver los desafíos, nos apoyamos entre todos para alcanzar el éxito y alcanzamos nuevas metas.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Lenguaje y Literatura

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Pide a los estudiantes que exploren las mejores prácticas para lograr debates eficaces, por ejemplo las sugerencias constructivas, la reformulación o la búsqueda de consensos.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

 

Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pide a los estudiantes que recopilen datos acerca del número de ladrillos que pasaron, del número de ladrillos que dejaron caer y del tiempo que tardaron en terminar las tareas.
  • Pídeles que usen estos datos para generar estadísticas.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

 

Soporte para el profesor

Los estudiantes:

  • Demostrarán la capacidad de trabajar de manera eficaz y respetuosa con diferentes tipos de personas.

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

Aprendizajes Clave

Educación socioemocional. Responsabilidad

  • Proponer planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo colaborativo.

Educación socioemocional. Empatía

  • Ofrecer ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto común.

Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo
  • Conocer y promover los intereses de los estudiantes.
  • Lograr ambientes de aprendizaje que integren a todos los estudiantes y generen el trabajo
    colaborativo entre ellos.
  • Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el
    docente sea un facilitador del proceso
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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