Set SPIKE™ Prime

¿En qué consiste?

Definir, personalizar y comunicar el uso de una «cosa» nueva.

30-45 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de la lección

1. Preparar

  • Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si lo considera necesario, prepare una lección con el material de primeros pasos que hay en la aplicación. Así los alumnos pueden ir familiarizándose con SPIKE de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (3 min.)

  • Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a hablar sobre el tema de la lección.
  • Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (12 min.)

  • Ponga a los alumnos por parejas para que construyan la «cosa».
  • Dígales que ejecuten el programa para hacerse una idea de cómo funciona.

4. Explicar (10 min.)

  • Dé a los alumnos algo de tiempo para que piensen para qué puede servir la «cosa».
  • Dígales que hagan cambios en el modelo o programa para que la «cosa» cumpla su función.
  • Asegúrese de que pueden explicar su razonamiento.

5. Desarrollar (15 min.)

  • Pida a los equipos que, por turnos, presenten su versión de la «cosa».
  • Asegúrese de que comunican claramente por qué es tan genial.
  • Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

  • Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.
  • Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

Debate abierto

Invite a los alumnos a hablar sobre diferentes formas de comunicar ideas.

  • ¿Qué es un argumento?
  • ¿Qué es una prueba?
  • ¿Qué es una falacia?

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de montaje

Un artilugio muy curioso
Esta «cosa» usa el motor grande para girar algo de un lado al otro. ¡Los alumnos tienen que descubrir qué es y cómo usarlo!

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Añadir funciones
Puede añadir sensores para variar esta lección, es fácil:

  • Use un sensor de fuerza para iniciar o parar el movimiento de la «cosa».
  • Use un sensor de distancia para detectar movimiento y activar el movimiento de la «cosa».
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Consejos de programación

Programa principal

SPIKE Extra resources What is this Step03-Program - es-mx

Posible solución

SPIKE Extra resources What is this Teacher Solution - es-mx

Otros programas

SPIKE Extra resources What is this Teacher Other - es-mx

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Centrar el trabajo en algo específico (por ejemplo, un juguete o un ambiente concreto). Es una forma de ofrecer un contexto y perfeccionar el proceso de reflexión de los alumnos.

Formas de dar un paso más con la lección:

  • Pedir a cada equipo que incluya por lo menos un sensor en el modelo final. Déjeles elegir el sensor que quieran.
  • Usar esta lección dos veces seguidas, con una condición: los alumnos no pueden usar ninguna idea de la clase anterior.
  • Integrar las actividades adicionales de lengua castellana.

Opciones de evaluación

Lista de comprobación de la observación del profesor
Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

  1. Parcialmente superado
  2. Totalmente superado
  3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

  • Los alumnos pueden describir la función de un objeto.
  • Los alumnos pueden describir las ventajas de las características de un objeto respecto a sus necesidades.
  • Los alumnos pueden formular argumentos válidos y convincentes.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

  • Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
  • Amarillo: Puede describir con detalle cómo funcionan las cosas y decir para qué sirven.
  • Violeta: Puedo convencer a cualquiera de que he inventado la cosa más guay del mundo.

Evaluación entre iguales
Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

  • Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior escala de ladrillos de color.
  • Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

  • Organizar para toda la escuela una «feria de cosas» en la que cada equipo explique sus ideas al público. ¡Hay que encontrar la mejor «cosa» de la escuela!
  • Organizar un concurso «¡Presenta tu idea!». Haga que unos alumnos tomen el papel de emprendedores y otros el de patrocinadores. Luego, haga que cambien los papeles.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar estas carreras profesionales:

  • Empresariales y Economía (emprendimiento)
  • Educación y Formación (enseñanza)
  • Medios de comunicación (radiodifusión)

Soporte para profesor

Los alumnos van a:

  • Desarrollar habilidades de comunicación y ponerlas en práctica

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

ANEXO I, Asignaturas troncales:
a) Ciencias de la Naturaleza:

  • Bloque 1. Iniciación a la actividad científica

c) Lengua Castellana y Literatura:

  • Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

d) Matemáticas:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Física y Química. 2º y 3º ESO:

  • Bloque 1. La actividad científica, pg.90

Lengua Castellana y Literatura. 1º ciclo ESO:

  • Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar, pg.191

Matemáticas. 1º y 2º ESO:

  • Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas, pg.241

Tecnología. 1º Ciclo ESO:

  • Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos, pg.362

Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas

Material del alumno

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