¿En qué consiste?

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si lo consideras necesario, planifica una sesión que abarque el uso del material Para empezar de la aplicación. Esta sesión servirá para que los estudiantes se familiaricen con SPIKE^™ Prime de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (3 min)

• Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (12 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan “la cosa”.
• Pídeles que ejecuten el programa para que se den una idea de cómo funciona.

4. Explicar (10 min)

• Dales a los estudiantes un poco de tiempo para que propongan una función para “la cosa”.
• Pídeles que le hagan modificaciones al modelo o al programa para que “la cosa” cumpla su función.
• Asegúrate de que puedan explicar lo que están pensando.

5. Desarrollar (15 min)

• Pide a los equipos que se turnen para presentar su versión de “la cosa”.
• Asegúrate de que comuniquen con claridad por qué es tan genial.
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Organiza un debate acerca de las diferentes formas en las que podemos comunicar nuestras ideas.

• ¿Qué es una argumentación?
• ¿Qué es la evidencia?
• ¿Qué es una falacia?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Un artilugio interesante
Esta “cosa” usa un motor para hacer girar algo de un lado a otro. ¡Los estudiantes deben descubrir qué es y cómo usarlo!

Agrega funciones
Puedes agregar sensores de manera muy sencilla para diversificar esta sesión:

• Usa un Sensor de fuerza para iniciar o detener el movimiento de “la cosa”.
• Usa un Sensor de distancia para detectar movimiento y activar el movimiento de “la cosa”.

Programa principal

Solución posible

Otros programas

Para simplificar esta sesión:

• Designa un tema en el que los estudiantes deban enfocarse (p. ej., un entorno o juguete específicos). Así tendrán mayor contexto y podrán concentrarse a lo largo del proceso.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Pídeles que cada equipo incluya por lo menos un sensor en su modelo final. Deja que ellos elijan qué sensor usar.
• Usa esta sesión dos veces seguidas, con la restricción de que los estudiantes no pueden emplear ninguna de las ideas de la clase previa.
• Incorpora la extensión de Lengua y Literatura.

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes pueden describir la función de un objeto.
• Los estudiantes pueden describir el beneficio que representan las características de un objeto para cubrir ciertas necesidades.
• Los estudiantes pueden construir argumentaciones eficaces.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
• Amarillo: Puedo describir con detalle cómo funcionan las cosas y puedo indicar su utilidad.
• Violeta: Puedo convencer a alguien de que inventé la cosa más genial del mundo.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Organicen con toda la escuela una “feria de cosas” en la que cada equipo deba comunicar sus ideas de manera eficiente frente a un público diverso. ¡Encuentren la mejor “cosa” de la escuela!
• Organicen un concurso de “promoción de ideas”. Pide a algunos estudiantes que representen el papel de emprendedores y a otros que representen el papel de patrocinadores. Después deberán intercambiar papeles.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Negocios y finanzas (emprendimiento)
• Educación y capacitación (docencia)
• Medios de comunicación y ciencias de la comunicación (medios digitales)