Set SPIKE™ Prime

¿En qué consiste?

Define, personaliza y comunica el uso de una nueva “cosa”.

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la Aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si lo consideras necesario, planifica una sesión que abarque el uso del material Para empezar de la aplicación. Esta sesión servirá para que los estudiantes se familiaricen con SPIKE Prime de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (3 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Iniciar un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión con el video.

3. Explorar (12 min)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan “la cosa”.
  • Pídeles que ejecuten el programa para que se den una idea de cómo funciona.

4. Explicar (10 min)

  • Dales a los estudiantes un poco de tiempo para que propongan una función para “la cosa”.
  • Pídeles que le hagan modificaciones al modelo o al programa para que “la cosa” cumpla su función.
  • Asegúrate de que puedan explicar lo que están pensando.

5. Desarrollar (15 min)

  • Pide a los equipos que se turnen para presentar su versión de “la cosa”.
  • Asegúrate de que comuniquen con claridad por qué es tan genial.
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

Organiza un debate acerca de las diferentes formas en las que podemos comunicar nuestras ideas.

  • ¿Qué es una argumentación?
  • ¿Qué es la evidencia?
  • ¿Qué es una falacia?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Un artilugio interesante
Esta “cosa” usa un motor para hacer girar algo de un lado a otro. ¡Los estudiantes deben descubrir qué es y cómo usarlo!

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Agrega funciones
Puedes agregar sensores de manera muy sencilla para diversificar esta sesión:

  • Usa un Sensor de fuerza para iniciar o detener el movimiento de “la cosa”.
  • Usa un Sensor de distancia para detectar movimiento y activar el movimiento de “la cosa”.
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Consejos de codificación

Programa principal

SPIKE Extra resources What is this Step03-Program - es-mx

Solución posible

SPIKE Extra resources What is this Teacher Solution - es-mx

Otros programas

SPIKE Extra resources What is this Teacher Other - es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Designa un tema en el que los estudiantes deban enfocarse (p. ej., un entorno o juguete específicos). Así tendrán mayor contexto y podrán concentrarse a lo largo del proceso.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Pídeles que cada equipo incluya por lo menos un sensor en su modelo final. Deja que ellos elijan qué sensor usar.
  • Usa esta sesión dos veces seguidas, con la restricción de que los estudiantes no pueden emplear ninguna de las ideas de la clase previa.
  • Incorpora la extensión de Lengua y Literatura.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes pueden describir la función de un objeto.
  • Los estudiantes pueden describir el beneficio que representan las características de un objeto para cubrir ciertas necesidades.
  • Los estudiantes pueden construir argumentaciones eficaces.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
  • Amarillo: Puedo describir con detalle cómo funcionan las cosas y puedo indicar su utilidad.
  • Violeta: Puedo convencer a alguien de que inventé la cosa más genial del mundo.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Lenguaje y Literatura

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Organicen con toda la escuela una “feria de cosas” en la que cada equipo deba comunicar sus ideas de manera eficiente frente a un público diverso. ¡Encuentren la mejor “cosa” de la escuela!
  • Organicen un concurso de “promoción de ideas”. Pide a algunos estudiantes que representen el papel de emprendedores y a otros que representen el papel de patrocinadores. Después deberán intercambiar papeles.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Negocios y finanzas (emprendimiento)
  • Educación y capacitación (docencia)
  • Medios de comunicación y ciencias de la comunicación (medios digitales)

Soporte para el profesor

Los estudiantes:

  • Desarrollarán habilidades de comunicación y las pondrán en práctica.

Set SPIKE Prime de LEGO® Education

Aprendizajes Clave

Lengua materna. Secundaria. Español

  • Cuestionar de manera respetuosa, los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.
  • Escuchar con atención.

Teatro. Secundaria.

  • Utilizar las formas y colores que hay a su alrededor como elementos visuales que apoyan las narraciones de acontecimientos cotidianos.
  • Construir pequeñas narraciones en las que imagina y recrea personajes.

Educación socioemocional. Responsabilidad

  • Proponer planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo colaborativo.

Educación socioemocional. Empatía

  • Ofrecer ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar adelante un proyecto común.

Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo
  • Conocer y promover los intereses de los estudiantes.
  • Lograr ambientes de aprendizaje que integren a todos los estudiantes y generen el trabajo
    colaborativo entre ellos.
  • Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el
    docente sea un facilitador del proceso
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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