Set SPIKE™ Prime

Roto

Descubre la razón por la que algo no funciona y arréglalo

45-90 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE de LEGO Education.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión con el video.

3. Explorar (35 min)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el modelo de la máquina de control numérico computarizado (CNC) y no olvides recordarles que están construyendo una máquina que no funciona.
  • Pídeles que ejecuten el programa y que intenten identificar y corregir los problemas que encuentren.
  • Recuérdales que documenten los problemas y sus soluciones.

4. Explicar (10 min)

  • Facilita una sesión de intercambio de ideas. Anima a los estudiantes a hablar sobre los problemas que encontraron y las soluciones que idearon.

5. Desarrollar (25 min)

  • Pídeles que cada equipo mejore su máquina de CNC modificando la construcción y/o el programa.
  • Pídeles que se turnen para que expongan ante el grupo las mejoras que hicieron.
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Inicia un debate

Comienza un debate acerca de la iteración o la reparación de cosas; para ello, haz preguntas relevantes como estas:

  • ¿Cuál suele ser su primera reacción cuando algo se descompone?
  • Si van a arreglar algo, ¿qué deben hacer primero?
  • ¿Cuál es la última cosa que arreglaron? ¿Cómo encontraron el problema?
  • ¿Qué es una máquina de CNC? ¿Saben para qué sirve?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Construcción por parejas
Divide las tareas de construcción de cada equipo para procurar que todos participen de manera activa:

  • Estudiante A: parte superior de la máquina de CNC
  • Estudiante B: parte inferior y aguja de la máquina de CNC
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Formas prediseñadas
Puedes usar hojas tamaño carta en blanco para esta sesión, pero tenemos disponibles PDF prediseñados de los cortes de la máquina de CNC. Con estas hojas prediseñadas será más fácil que los estudiantes averigüen si funciona o no la máquina de CNC.

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Cómo cargar el papel
Así es como deben cargar el papel:

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Búsqueda de problemas
El modelo de la máquina de CNC tiene 4 problemas reales que deben corregirse para que el programa funcione como debe:

  1. Le falta una rueda de alimentación de papel y por eso no funciona bien el eje Y.
  2. La parte superior de la máquina de CNC no está bien conectada a la parte inferior.
  3. Los engranajes de alimentación de papel están invertidos, por lo que el papel entra muy rápido a la máquina de CNC.
  4. El carro del lápiz no está fijo, por lo que el eje X no funciona correctamente.
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Reparaciones sencillas
Esta es la forma más fácil de corregir estos problemas, pero ten en cuenta que el objetivo de esta sesión es que los estudiantes encuentren sus propias soluciones.

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Mejora posible
Los estudiantes pueden mejorar sus máquinas de CNC si agregan un Sensor de color.

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Consejos de codificación

Programa principal

SPIKE Invention-Squad Broken Step03-Program es-mx

Solución posible

SPIKE Invention-Squad Broken Teacher Solution es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Sugiere un conjunto de ladrillos que los estudiantes pueden usar para corregir los problemas.
  • Pide a todos los equipos que trabajen en la misma mejora para que sea más fácil evaluarla.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Pide a los estudiantes que dibujen formas complejas en la impresora, incluso curvas.
  • Pídeles que añadan un eje Z para que transformen este modelo en una impresora 3D.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes pueden describir la función de un objeto.
  • Los estudiantes pueden describir el beneficio que representan las características de un objeto para cubrir ciertas necesidades.
  • Los estudiantes pueden construir argumentaciones eficaces.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Puedo describir cómo funcionan las cosas.
  • Amarillo: Puedo describir con detalle cómo funcionan las cosas y puedo indicar su utilidad.
  • Violeta: Puedo convencer a alguien de que inventé la cosa más genial del mundo.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Lengua y Literatura

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Pide a los estudiantes que dejen por un momento el trabajo manual y simulen que hacen una llamada a un centro de atención a clientes.

    ▷ Un estudiante debe describir el problema.
    ▷ El otro estudiante debe explicar cómo corregirlo.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pide a los estudiantes que determinen la relación de engranajes de la alimentación de papel.
  • Pídeles que usen el lenguaje adecuado para describir la forma en que se controla la velocidad del papel que entra a la máquina de CNC.
  • Pídeles que expliquen (¡y prueben!) qué pasaría si intercambiaran los engranajes.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Negocios y finanzas (emprendimiento)
  • Educación y capacitación (docencia)
  • Medios de comunicación y ciencias de la comunicación (medios digitales)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Evaluarán el desempeño de una solución de diseño.
  • Harán iteraciones para identificar problemas y luego los arreglarán.

Aprendizajes Clave
Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.
  • Educación socioemocional. Metacognición*
  • Identifica cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación emocional que favorecen el aprendizaje.
  • Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes*
  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

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