BricQ Motion Prime

Diseña para ti

Pon en práctica tu creatividad, explora el proceso de diseño de ingeniería e inventa un ayudante de escritorio.

45 minutos
Principiante
Grados 6-8
Hybrid
DesignForYou_LessonThumbnail_FidgetSpinner.png

Descripción general

  • En esta sesión se utiliza el kit de aprendizaje individual BricQ Motion Prime de LEGO® Education. Si no tienen acceso a este kit, pueden usar otros ladrillos LEGO u otros materiales con los que cuente cada estudiante.
  • En esta sesión, los estudiantes seguirán el proceso de diseño de ingeniería para construir y probar un prototipo de un invento a fin de mejorar su espacio de trabajo.

Puedes impartir esta sesión:

  • como una sesión introductoria para presentar la unidad <i>Escuadrón de los inventos</i>.
  • antes de la sesión <i>Diseñar para alguien</i> a fin de ayudar a sentar las bases del proyecto abierto.
  • al final de la unidad para ampliar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de innovación.
  • El kit de aprendizaje individual es un kit para llevar a casa. Sigue la política de distribución que se aplique en tu escuela.
  • La sección <i>Recursos adicionales</i> del plan de esta sesión contiene una presentación visual de la sesión. Utiliza esta presentación para establecer el ritmo de la sesión y guiar a los estudiantes a través de cada fase del modelo pedagógico de 5 fases.

Conceptos de diseño de ingeniería

  • Prototipo: Un prototipo es un modelo de muestra que sirve para probar una idea.

  • Probar y evaluar: Proceso con el que se determina qué tan bien funcionan las cosas. Ponemos a prueba un prototipo y evaluamos qué tan bien funcionó.

Despertar el interés

(10 minutos)

Facilita un breve debate sobre la procedencia de las ideas que dan origen a los inventos.

  • Mediante este debate, tú y los estudiantes elaborarán de forma conjunta una definición del término “invento” y definirán los criterios para la actividad de invención.

Haz preguntas como estas:

  • ¿De dónde provienen las ideas que dan origen a los inventos? (Respuestas de muestra: de querer resolver un problema, de lluvias de ideas).
  • ¿Cuáles son algunos inventos útiles que emplean de manera cotidiana?
  • ¿De dónde creen que surgieron las ideas que dieron lugar a esos inventos? (Anima a los estudiantes a relacionar los inventos que hayan mencionado con un problema al que se hayan enfrentado. Esto los animará a “diseñar para ellos mismos”).

Muestra la página Despertar el interés de la presentación de la sesión.

  • Esta página incluye ejemplos de modelos LEGO de “ayudantes de escritorio”. Utiliza estos modelos como ayuda para continuar el debate y como guía de diseño más adelante durante la sesión.
DesignForYou-Engage1.png

Continúa el debate empleando temas de conversación y preguntas como estos:

  • Diles a los estudiantes que estos modelos LEGO son prototipos de “ayudantes de escritorio”.
  • ¿Qué es un prototipo? (Respuesta de muestra: un prototipo es un ejemplo aproximado que se elabora para mostrar una idea de diseño).

Anima a los estudiantes a descubrir que los inventos nacen de la necesidad. Utiliza preguntas y temas de conversación como estos:

  • Describan su espacio de trabajo.
  • ¿Qué tipo de actividades hacen en su espacio de trabajo?
  • ¿Qué le hace falta a su espacio de trabajo?
  • ¿Qué podrían inventar para mejorar su espacio de trabajo?

Consejos útiles para la fase Despertar el interés en sesiones de aprendizaje híbrido

Sincrónica

  • Facilita un debate virtual con todo el grupo durante el tiempo que tengas programado para la sesión. Procura no hablar mucho. Anima a los estudiantes a responder o a plantear sus propias preguntas. Intenta usar una herramienta de encuestas en línea o la función de chat para que todos participen.

Asincrónica

  • Muestra la página Despertar el interés de la presentación de la sesión y elige si los estudiantes deben responderte directamente de forma individual o responder de forma colectiva en un tablero de discusión grupal. Los tableros de discusión en línea son una forma excelente de fomentar la participación entre compañeros sin necesidad de que todos los estudiantes estén presentes al mismo tiempo.

Explorar

(15 minutos)

  • Pide a los estudiantes que abran sus kits de aprendizaje individual y exploren los ladrillos.
  • Explica que trabajarán de forma independiente para construir un prototipo de un “ayudante de escritorio”.
  • No hay instrucciones de construcción. Los estudiantes pueden consultar las imágenes de los modelos ilustrativos de la página Despertar el interés de la presentación de la sesión o construir los modelos que ellos mismos conciban.
  • Muestra el ciclo de diseño que aparece en la página Explorar de la presentación de la sesión. Pide a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas para diseñar sus “ayudantes de escritorio”, que elaboren prototipos y que después prueben y evalúen sus inventos. Es posible que deban poner en práctica el ciclo de diseño dos o tres veces para obtener una solución viable.
  • Recuérdales que están elaborando prototipos, no modelos refinados. Fomenta todos los estilos de construcción.

Consejos útiles para la fase Explorar en sesiones de aprendizaje híbrido
Procura que sea una actividad de socialización. A los estudiantes les gusta construir en comunidad.

Sincrónica

  • Si los estudiantes están participando en línea, pueden estar reunidos en una misma sala para construir sus modelos o pueden hacerlo en equipo en las salas para grupos pequeños.

Asincrónica

  • Anima a los estudiantes a preparar, con la ayuda de sus familiares, un espacio de trabajo designado para las actividades que llevarán a cabo en sus hogares. Una superficie bien iluminada, plana, limpia y sin desorden es una superficie óptima para construir y hacer pruebas. Ten en cuenta que la situación del hogar de cada estudiante es diferente.

Explicar

(10 minutos)

  • Pide a los estudiantes que cada uno exponga y explique su invento ante un compañero.
  • La página Explicar de la presentación de la sesión contiene iniciadores de frases que sirven para ayudar a los estudiantes a dar y recibir sugerencias.
  • Recuérdales que hagan contacto visual, usen un tono de voz amigable y se centren en ejemplos específicos cuando estén dando sugerencias. Anímalos a reflexionar acerca de cómo pueden mejorar sus inventos basándose en las sugerencias que reciban.

Estos son algunos iniciadores de frases recomendados para dar sugerencias:

  • Estoy realmente impresionado(a) con…
  • Me gustaría saber más sobre…
  • Tuve la misma idea…
  • Tuve una idea diferente…
  • Sugiero…

Estos son algunos iniciadores de frases recomendados para recibir sugerencias:

  • Piensa en la parte de tu invento sobre la cual te gustaría recibir sugerencias.
  • Dime qué piensas acerca de…
  • ¿Cómo crees que puedo mejorar mi invento?
  • ¿Hay algo más que quieras decirme?

Después de que los estudiantes hayan intercambiado sugerencias, pídeles que expliquen su proceso de ingeniería de diseño.

Haz preguntas como estas:

  • ¿Cómo definieron el problema que habrían de resolver en su espacio de trabajo?
  • ¿Cómo les fue con la lluvia de ideas?
  • ¿Cómo probaron y evaluaron sus inventos?

Consejos útiles para la fase Explicar en sesiones de aprendizaje híbrido

Sincrónica

  • Si los estudiantes están participando en línea, revisa los iniciadores de frases recomendados para dar y recibir sugerencias que aparecen en la página Explicar de la presentación de la sesión y pídeles que trabajen en equipo en las salas para grupos pequeños e intercambien sugerencias entre ellos.
  • Visita las salas para grupos pequeños y pide a cada equipo que indique una sugerencia específica para que puedas comprobar qué tanto están comprendiendo.
  • Responde las preguntas de los estudiantes y aborda directamente las ideas erróneas para que puedan comprender con mayor profundidad el concepto en cuestión.

Asincrónica

  • Para animar a los estudiantes a reflexionar sobre sus sugerencias, pídeles que las expongan ante todo el grupo o que publiquen un comentario en el chat grupal.

Desarrollar

(5 minutos)

  • Pide a los estudiantes que expliquen cómo mejorarían sus inventos y cómo les han ayudado las sugerencias de sus compañeros.
  • La página Desarrollar de la presentación de la sesión muestra ejemplos de cómo podrían modificarse los modelos LEGO ilustrativos. Puedes utilizar esta página para que los estudiantes se inspiren y encuentren formas de mejorar sus inventos.
  • Si ya has utilizado SPIKE Prime de LEGO Education en tu aula, puedes animar a los estudiantes a que piensen en formas en las que podrían transformar sus inventos en modelos de SPIKE Prime y que las esquematicen.
DesignForYou-Elaborate.png

Consejos útiles para la fase Desarrollar en sesiones de aprendizaje híbrido

Sincrónica

  • Organiza y programa una sesión de exposiciones en línea en la que los estudiantes expliquen cómo podrían modificar sus soluciones.

Asincrónica

  • Prepara un recorrido por una galería virtual en la que los estudiantes puedan exponer su trabajo. Anímalos a publicar fotos y videos de su trabajo y a ver el trabajo de sus compañeros.

Evaluar

(5 minutos)

  • Invita a cada estudiante a dar un ejemplo de la forma en que su invento le ayudó a mejorar su espacio de trabajo y de cómo mejoró su idea inicial.

Pide a los estudiantes que levanten un ladrillo de color para que ellos mismos evalúen su desempeño:

  • Ladrillo rojo: Con un poco de ayuda, puedo definir un problema y evaluar diferentes soluciones de diseño para el problema.
  • Ladrillo amarillo: Puedo explicar cómo definir un problema y explicar cómo evaluar diferentes soluciones de diseño para el problema.
  • Ladrillo verde: Puedo enseñarles a otras personas a definir un problema y a evaluar diferentes soluciones de diseño para el problema.

Consejos útiles para la fase Evaluar en sesiones de aprendizaje híbrido
Tienes numerosas opciones de evaluación: un trabajo escrito, una presentación oral (en vivo o grabada) o un dibujo en el que los estudiantes demuestren lo que comprendieron.

Sincrónica

  • Facilita un debate virtual con todo el grupo durante el tiempo que tengas programado para la sesión.

Asincrónica

  • Para que reflexionen acerca de su trabajo, pide a los estudiantes que publiquen un trabajo escrito, una presentación oral (en vivo o grabada) o un dibujo en el que demuestren lo que comprendieron.

Soporte para el profesor

Los estudiantes:

  • definirán criterios y restricciones para resolver un problema de diseño.
  • evaluarán diferentes soluciones de diseño.
  • analizarán y comunicarán las similitudes y diferencias que encuentren en diversas soluciones de diseño.
  • identificarán posibles mejoras para las soluciones que elijan
  • Kit de aprendizaje individual BricQ Motion Prime de LEGO® Education (1 por estudiante), otros ladrillos LEGO u otros materiales con los que cuente cada estudiante
  • Presentación de la sesión (consulta la sección Recursos adicionales)
  • Papel (2 hojas por estudiante)
  • Material de escritura/dibujo (plumas, lápices, marcadores)
Legal NoticePrivacy PolicyCookies

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.