Hacer un seguimiento de los paquetes

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE^™ de LEGO Education.

2. Despertar el interés (5 min)

• Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (20 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el sistema de seguimiento.
• Demuestra y explica cómo cargar el papel.
• Pídeles que ejecuten las pilas de programación para asegurarse de que todo funcione bien.

4. Explicar (5 min)

• Pide a los estudiantes que combinen las pilas de programación en un solo programa que sirva para detectar el recorrido en la hoja de papel. Pon énfasis en que pueden reutilizar los bloques de programación que ya tienen.

5. Desarrollar (15 min)

• Dales a los estudiantes tiempo suficiente para que elaboren un segundo programa, y asegúrate de que reutilicen su código y que vayan ajustando los parámetros conforme avancen.
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Comienza un debate acerca de la aplicación de pruebas; para ello, haz preguntas relevantes como estas:

• ¿Qué es un patrón?
• ¿Pueden describir un patrón que reconozcan o experimenten en la vida diaria?
• ¿En qué contexto es adecuado utilizar el programa de alguien más?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Construcción por parejas
Divide las tareas de construcción de cada equipo para procurar que todos participen de manera activa:

• Estudiante A: parte superior del seguidor
• Estudiante B: parte inferior y aguja del seguidor

Mapas impresos
Puedes usar hojas de papel en blanco para esta sesión, pero tenemos disponibles mapas prediseñados. El “mapa de la ciudad” contiene diferentes formas, ángulos rectos, y líneas diagonales.

Los estudiantes deberán reconocer que hay diferentes patrones y necesitarán usar o readaptar las pilas de programación para hacer que el sistema de seguimiento detecte la ruta con la aguja de seguimiento.

Cómo cargar el papel
Así es como deben cargar el papel:

Transforma tu seguidor en una impresora de planos
Los estudiantes pueden transformar el sistema de seguimiento en una impresora de planos si reemplazan la aguja de seguimiento por un soporte para bolígrafo. ¡Dales un poco de tiempo para que se diviertan dibujando!

Programa principal

Solución posible

Otro programa

Para simplificar esta sesión:

• Para empezar, solamente usen líneas verticales y horizontales (dejen las líneas diagonales para otra ocasión).

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Elaboren nuevas pilas de programación para que los estudiantes puedan dibujar formas más complejas.
• Usa dos clases para estudiar con mayor detalle estos conceptos.
• Integra la extensión de Matemáticas.

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes pueden reconocer patrones simples como, por ejemplo, líneas horizontales, verticales y diagonales.
• Los estudiantes pueden readaptar el código conforme a sus necesidades.
• Los estudiantes pueden reconocer adecuadamente la autoría del programa original que utilizaron.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Usé algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa.
• Amarillo: Usé y ajusté algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa y el segundo.
• Violeta: Usé y ajusté algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa y el segundo, y también usé comentarios en mi programa.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pide a los estudiantes que elaboren una tabla de proporciones para identificar la relación entre la rotación del motor y la longitud de la línea trazada. Pídeles que transformen esa relación en la forma de px + q = r.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Construcción y arquitectura (arquitectura)
• Tecnologías de la información (aplicaciones de las TI)
• Fabricación e ingeniería (preingeniería)
• Transporte (tecnología automotriz)