Set SPIKE™ Prime

Hacer un seguimiento de los paquetes

Combina pilas de programación para usar un dispositivo de seguimiento X-Y que detecte un recorrido en una hoja de papel.

90-120 min.
Intermed.
Grades 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE de LEGO Education.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión con el video.

3. Explorar (20 min)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el sistema de seguimiento.
  • Demuestra y explica cómo cargar el papel.
  • Pídeles que ejecuten las pilas de programación para asegurarse de que todo funcione bien.

4. Explicar (5 min)

  • Pide a los estudiantes que combinen las pilas de programación en un solo programa que sirva para detectar el recorrido en la hoja de papel. Pon énfasis en que pueden reutilizar los bloques de programación que ya tienen.

5. Desarrollar (15 min)

  • Dales a los estudiantes tiempo suficiente para que elaboren un segundo programa, y asegúrate de que reutilicen su código y que vayan ajustando los parámetros conforme avancen.
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Inicia un debate

Comienza un debate acerca de la aplicación de pruebas; para ello, haz preguntas relevantes como estas:

  • ¿Qué es un patrón?
  • ¿Pueden describir un patrón que reconozcan o experimenten en la vida diaria?
  • ¿En qué contexto es adecuado utilizar el programa de alguien más?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Construcción por parejas
Divide las tareas de construcción de cada equipo para procurar que todos participen de manera activa:

  • Estudiante A: parte superior del seguidor
  • Estudiante B: parte inferior y aguja del seguidor
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Mapas impresos
Puedes usar hojas de papel en blanco para esta sesión, pero tenemos disponibles mapas prediseñados. El “mapa de la ciudad” contiene diferentes formas, ángulos rectos, semicírculos y líneas diagonales.

Los estudiantes deberán reconocer que hay diferentes patrones y necesitarán usar o readaptar las pilas de programación para hacer que el sistema de seguimiento detecte la ruta con la aguja de seguimiento.

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Cómo cargar el papel
Así es como deben cargar el papel:

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Transforma tu seguidor en una impresora de planos
Los estudiantes pueden transformar el sistema de seguimiento en una impresora de planos si reemplazan la aguja de seguimiento por un soporte para bolígrafo. ¡Dales un poco de tiempo para que se diviertan dibujando!

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Consejos de codificación

Programa principal

SPIKE Kickstart your business Track your packages Step03-Program es-mx

Solución posible

SPIKE Kickstart your business Track your packages Teacher Solution - es-mx

Otro programa

SPIKE Kickstart your business Track your packages Other Program - es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Para empezar, solamente usen líneas verticales y horizontales (dejen las líneas diagonales para otra ocasión).

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Elaboren nuevas pilas de programación para que los estudiantes puedan dibujar formas más complejas.
  • Usa dos clases para estudiar con mayor detalle estos conceptos.
  • Integra la extensión de Matemáticas.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes pueden reconocer patrones simples como, por ejemplo, líneas horizontales, verticales y diagonales.
  • Los estudiantes pueden readaptar el código conforme a sus necesidades.
  • Los estudiantes pueden reconocer adecuadamente la autoría del programa original que utilizaron.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Usé algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa.
  • Amarillo: Usé y ajusté algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa y el segundo.
  • Violeta: Usé y ajusté algunas de las pilas de programación para recorrer el primer mapa y el segundo, y también usé comentarios en mi programa.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pide a los estudiantes que elaboren una tabla de proporciones para identificar la relación entre la rotación del motor y la longitud de la línea trazada. Pídeles que transformen esa relación en la forma de px + q = r.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Construcción y arquitectura (Arquitectura)
  • Tecnologías de la información (aplicaciones de las TI)
  • Fabricación e ingeniería (preingeniería)
  • Transporte (tecnología automotriz)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Desarrollarán la capacidad de reconocer patrones y crear programas eficaces.

Aprendizajes Clave
Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.
  • Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de información científica
  • Ciencias Naturales y Tecnología. Secundaria. Física*
  • Comprender conceptos de velocidad y aceleración.
  • Matemáticas. Secundaria. Ecuaciones*
  • Resolver problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones.
  • Matemáticas. Secundaria. Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes*
  • Formular expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión que representan.
  • Geografía. Secundaria. Análisis espacial y cartografía*
  • Emplear recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
  • Educación socioemocional. Metacognición*
  • Analiza y evalúa el proceso para llevar a cabo una tarea y las emociones asociadas a la misma
  • Educación socioemocional. Responsabilidad*
  • Propone planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo colaborativo.
  • Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes*
  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Lograr ambientes de aprendizaje que integren a todos los estudiantes y generen el trabajo colaborativo entre ellos.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

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