Set SPIKE™ Prime

Break dance

Sincroniza el movimiento de los motores de un bailarín de break dance para que mantenga el ritmo con luces y sonidos.

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE de LEGO Education.
  • Si lo consideras necesario, planifica una sesión que abarque el uso del material “Para empezar” de la aplicación. Esta sesión servirá para que los estudiantes se familiaricen con SPIKE Prime de LEGO® Education.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión con el video.

3. Explorar (20 min.)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el bailarín de break dance.
  • Pídeles que experimenten cambiando los valores de tiempo para sincronizar el movimiento de las piernas con el parpadeo de las luces del Hub.

4. Explicar (5 min)

  • Hablen acerca de la sincronización del movimiento.
  • Pide a los estudiantes que agreguen movimiento a los brazos del bailarín.

5. Desarrollar (15 min)

  • Pide a los estudiantes que añadan algunos sonidos que coincidan con el ritmo de los movimientos del bailarín.
  • ¿Cuántos sonidos pueden sincronizar?
  • Ahora pídeles que programen a sus bailarines para que se muevan a intervalos regulares (p. ej., cada 30 segundos). ¡Pon énfasis en que se supone que el robot debe recordarles que se levanten a bailar!
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Inicia un debate

Comienza un debate acerca de la importancia de movernos y hacer ejercicio durante el día. Haz preguntas relevantes; por ejemplo:

  • ¿Qué tan seguido deberíamos levantarnos y movernos si estamos pasando mucho tiempo sentados?
  • ¿Estirarnos y movernos nos ayuda a quemar calorías?
  • ¿Qué tipos de ejercicios podrían ayudarnos a mantenernos activos?
  • ¿Toman descansos a lo largo del día, o a veces se les olvida?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Construcción por parejas
Divide las tareas de construcción de cada equipo para procurar que todos participen de manera activa.

  • Estudiante A: parte superior del bailarín de break dance
  • Estudiante B: parte inferior del bailarín de break dance
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Cosas para sincronizar
Sincronizar el movimiento significa que cada movimiento debe seguir el ritmo. Por ejemplo, todo debe tardar un segundo en completarse (que es lo que suele ocurrir en la música o el baile).

Hay varias cosas que debemos sincronizar en esta sesión.

  1. Movimiento de las piernas
  2. Movimiento de los brazos
  3. Parpadeo de los pixeles de la Matriz de luces
  4. Diferentes sonidos y notas
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Agrega más funciones
Si agregan un tercer motor y un Sensor ultrasónico, los estudiantes tendrán más cosas que sincronizar. Por ejemplo:

  • Movimiento de un tercer elemento
  • Parpadeo de la luz del Sensor de distancia
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Dale tu toque personal
Pide a los estudiantes que agreguen ladrillos para personalizar sus bailarines.

Consejos de codificación

Programa principal

SPIKE Life Hacks Break Dance Step03-Program-Break-Dancer - es-mx

Solución posible

SPIKE Life Hacks Break Dance Teacher Solution - es-mx

Otros programas

SPIKE Life Hacks Break Dance Teacher Other 1 - es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Explora las funciones del motor y la forma de controlarlo con diferentes unidades (p. ej., que el motor gire durante cierta cantidad de segundos, grados o rotaciones); encontrarás ayuda en el material Para empezar del apartado de motores y sensores.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Pide a los equipos que sincronicen sus modelos para crear un baile multitudinario.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes comprenden los conceptos de ritmo, temporización y sincronización.
  • Los estudiantes observan con atención al bailarín de break dance y hacen correcciones eficaces en sus programas.
  • Los estudiantes comprenden las funciones del bailarín de break dance y, en consecuencia, pueden programar en poco tiempo nuevos ritmos sincronizados.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Programé las piernas del bailarín para que se movieran en sincronía con la luz.
  • Amarillo: Programé las piernas y los brazos del bailarín para que se movieran en sincronía con la luz.
  • Violeta: Programé el bailarín para que se moviera a intervalos regulares e hiciera sonar algunos ritmos a fin de mantenerme en movimiento.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Lengua y Literatura

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Pide a los estudiantes que investiguen y analicen por qué es importante que nos levantemos y movamos periódicamente cuando pasamos mucho tiempo sentados en clases, frente a la computadora, viendo tele, jugando videojuegos, etc.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pide a los estudiantes que exploren o expliquen los ritmos en términos de fracciones.
  • Pídeles que toquen ritmos polimétricos (p. ej., 2/4 con 3/8, 5/4 con 4/4).

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Ciencias de la salud (ciencias biomédicas)
  • Ciencias de la salud (Medicina y otras carreras relacionadas con la salud)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Usarán de manera eficaz diferentes tipos de datos como, por ejemplo, el tiempo (segundos), la velocidad y los grados de las rotaciones.

Aprendizajes Clave
Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.
  • Ciencias Naturales y Tecnología. Secundaria. Física*
  • Identificar y describir la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
  • Matemáticas. Secundaria. Proporcionalidad*
  • Calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante natural, reacción o decimal (incluyendo tablas de variación)
  • Lengua materna. Secundaria. Español*
  • Cuestionar de manera respetuosa, los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.
  • Cuestionar las conclusiones basadas en datos inconsistentes.
  • Escuchar con atención.
  • Educación socioemocional. Metacognición*
  • Identificar cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación emocional que favorecen el aprendizaje.
  • Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes*
  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el docente sea un facilitador del proceso
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

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