Break dance

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE^™ de LEGO Education.
• Si lo consideras necesario, planifica una sesión que abarque el uso del material “Para empezar” de la aplicación. Esta sesión servirá para que los estudiantes se familiaricen con SPIKE^™ Prime de LEGO^® Education.

2. Despertar el interés (5 min)

• Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión con el video.

3. Explorar (20 min.)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el bailarín de break dance.
• Pídeles que experimenten cambiando los valores de tiempo para sincronizar el movimiento de las piernas con el parpadeo de las luces del Hub.

4. Explicar (5 min)

• Hablen acerca de la sincronización del movimiento.
• Pide a los estudiantes que agreguen movimiento a los brazos del bailarín.

5. Desarrollar (15 min)

• Pide a los estudiantes que añadan algunos sonidos que coincidan con el ritmo de los movimientos del bailarín.
• ¿Cuántos sonidos pueden sincronizar?
• Ahora pídeles que programen a sus bailarines para que se muevan a intervalos regulares (p. ej., cada 30 segundos). ¡Pon énfasis en que se supone que el robot debe recordarles que se levanten a bailar!
• No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Comienza un debate acerca de la importancia de movernos y hacer ejercicio durante el día. Haz preguntas relevantes; por ejemplo:

• ¿Qué tan seguido deberíamos levantarnos y movernos si estamos pasando mucho tiempo sentados?

• ¿Qué tipos de ejercicios podrían ayudarnos a mantenernos activos?

• ¿Toman descansos a lo largo del día, o a veces se les olvida?

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Construcción por parejas
Divide las tareas de construcción de cada equipo para procurar que todos participen de manera activa.

• Estudiante A: parte superior del bailarín de break dance
• Estudiante B: parte inferior del bailarín de break dance

Cosas para sincronizar
Sincronizar el movimiento significa que cada movimiento debe seguir el ritmo. Por ejemplo, todo debe tardar un segundo en completarse (que es lo que suele ocurrir en la música o el baile).

Hay varias cosas que debemos sincronizar en esta sesión.

1. Movimiento de las piernas
2. Movimiento de los brazos
3. Parpadeo de los pixeles de la Matriz de luces
4. Diferentes sonidos y notas

Agrega más funciones
Si agregan un tercer motor y un Sensor ultrasónico, los estudiantes tendrán más cosas que sincronizar. Por ejemplo:

• Movimiento de un tercer elemento
• Parpadeo de la luz del Sensor de distancia

Dale tu toque personal
Pide a los estudiantes que agreguen ladrillos para personalizar sus bailarines.

Programa principal

Solución posible

Otros programas

Para simplificar esta sesión:

• Explora las funciones del motor y la forma de controlarlo con diferentes unidades (p. ej., que el motor gire durante cierta cantidad de segundos, grados o rotaciones); encontrarás ayuda en el material Para empezar del apartado de motores y sensores.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Pide a los equipos que sincronicen sus modelos para crear un baile multitudinario.

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes comprenden los conceptos de ritmo, temporización y sincronización.
• Los estudiantes observan con atención al bailarín de break dance y hacen correcciones eficaces en sus programas.
• Los estudiantes comprenden las funciones del bailarín de break dance y, en consecuencia, pueden programar en poco tiempo nuevos ritmos sincronizados.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Programé las piernas del bailarín para que se movieran en sincronía con la luz.
• Amarillo: Programé las piernas y los brazos del bailarín para que se movieran en sincronía con la luz.
• Violeta: Programé el bailarín para que se moviera a intervalos regulares e hiciera sonar algunos ritmos a fin de mantenerme en movimiento.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Pide a los estudiantes que investiguen y analicen por qué es importante que nos levantemos y movamos periódicamente cuando pasamos mucho tiempo sentados en clases, frente a la computadora, viendo tele, jugando videojuegos, etc.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pide a los estudiantes que exploren o expliquen los ritmos en términos de fracciones.
• Pídeles que toquen ritmos polimétricos (p. ej., 2/4 con 3/8, 5/4 con 4/4).

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Ciencias de la salud (ciencias biomédicas)
• Ciencias de la salud (medicina y otras carreras relacionadas con la salud)