Set SPIKE™ Prime

¿Lluvia o sol?

Crea una forma de mostrar un pronóstico del clima usando datos cualitativos de la nube.

30-45 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de la sesión

1. Preparar

  • Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE de LEGO Education.

2. Despertar el interés (5 min)

  • Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
  • Explica la sesión.

3. Explorar (25 min)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan el meteorólogo.
  • Pídeles que ejecuten el programa. Recuérdales que deben ingresar el nombre de una ciudad para que el programa funcione. Prueben primero con su ubicación actual.
  • Diles a los estudiantes que amplíen sus programas con un enunciado “SI...; SI NO,...” para que indique si está lloviendo.
  • Pide a los estudiantes que elaboren un programa que haga que el meteorólogo pronostique el clima que habrá en las próximas 5 horas.
  • Diles que también deben considerar registrar en sus programas las siguientes condiciones: parcialmente nublado, nublado, con nieve y con neblina.

4. Explicar (5 min)

  • Explica de qué forma pueden emplearse los datos de la nube para controlar una salida.
  • Pregúntales a los estudiantes que creen que pasaría si en el bloque de clima se indica un país o una ciudad diferente.

5. Desarrollar (10 min)

  • Pide a los estudiantes que anoten el pronóstico del meteorólogo en una tabla.
  • Pídeles que prueben con diferentes ciudades y anoten el pronóstico correspondiente a 2 ubicaciones, por lo menos.
  • Pídeles que anoten en sus tablas el clima real de las siguientes 5 horas y que comparen el pronóstico con los datos reales. Pueden usar sitios web o aplicaciones de datos del clima para buscar las condiciones meteorológicas actuales de otras ciudades.
  • No olvides apartar tiempo para la limpieza del aula.

6. Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Inicia un debate

Comienza un debate acerca de los pronósticos, los datos del clima y los datos de la nube.

  • Pide a los estudiantes que den algunos ejemplos de lo que crean que son los datos de la nube.
  • Pídeles que elaboren una definición (p. ej., los datos instantáneos son información que siempre está actualizada y proviene directamente de una fuente y puede consultarse mediante Internet).

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

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Consejos de construcción

Alinea correctamente los motores
Para que esta sesión funcione según lo previsto, asegúrate de que los estudiantes hayan colocado correctamente los motores. Los motores deben estar colocados en la posición cero cuando los brazos estén hacia abajo.

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Comprueba tus pronósticos
Usa una tabla como esta o pide a los estudiantes que hagan sus propias tablas para que puedan comprobar la exactitud de sus pronósticos.

¡El pronóstico para tu ciudad!

  DD/MM: HH    Pronóstico    Realidad   
01/01: 10SoleadoNublado
......
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Consejos de codificación

¡Advertencia! ¡Esto puede ser peligroso!

Los bloques Clima solo funcionan cuando estás en línea, pues obtienen datos que se publican en tiempo real.

Uso de los bloques Clima
Los bloques Clima disponibles en la aplicación SPIKE se basan en pronósticos, no en valores actuales. Los estudiantes pueden hacer pruebas con los pronósticos correspondientes a las 240 horas posteriores a la hora actual.

Revisa la sección de ayuda de la aplicación SPIKE para obtener más información sobre el uso de los bloques Clima.

Programa principal

SPIKE Life Hacks Rain or shine Step03-Program - es-mx

Solución posible

SPIKE Life Hacks Rain or shine Teacher Solution - es-mx

Otros programas

SPIKE Life Hacks Rain or shine Teacher Other - es-mx

Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Indica a los estudiantes que solo exploren ciudades en las que haya sol.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Muestra una lista aleatoria de ciudades de todo el mundo y pregúntales a los estudiantes cuál o cuáles serían las mejores para ir de vacaciones.
  • Pide a los estudiantes que agreguen unos cuantos ladrillos más para que personalicen sus modelos.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Logrado parcialmente
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes pueden describir con precisión el concepto de datos de la nube.
  • Los estudiantes pueden recopilar y usar datos de la nube en sus programas.
  • Los estudiantes pueden usar los resultados recopilados de los datos de la nube para producir un pronóstico del clima exacto.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Elaboré un programa que produce un pronóstico del clima exacto para mi ciudad.
  • Amarillo: Elaboré un programa que produce un pronóstico del clima exacto para dos ciudades.
  • Violeta: Elaboré un programa que produce un pronóstico del clima exacto para dos ciudades e identifiqué el mejor lugar para ir de vacaciones... ¿A la playa o a esquiar?

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Extensión de Lengua y Literatura

Para integrar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Pide a los estudiantes que interpreten el papel de un presentador del clima de un programa de televisión. Vean algunos videos en línea que traten acerca de la forma de presentar pronósticos del clima y pide a los estudiantes que elaboren sus propias presentaciones usando sus modelos LEGO y otros materiales adecuados. ¡Incluso pueden sugerir dónde hará el clima ideal para pasar el fin de semana!

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Puesto que los pronósticos del clima intentan predecir lo que sucederá en el futuro, no siempre son exactos. Pide a los estudiantes que usen las tablas comparativas para calcular el porcentaje de exactitud de sus datos.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (ingeniería y tecnología)
  • Ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (ciencias y matemáticas)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Explorarán el uso de datos del clima en vivo para controlar una salida.

Aprendizajes Clave
Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.
  • Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de información científica
  • Matemáticas. Secundaria. Proporcionalidad*
  • Calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante natural, reacción o decimal (incluyendo tablas de variación)
  • Matemáticas. Secundaria. Estadística*
  • Usar e interpretar las medidas de tendencia central y el rango de un conjunto de datos y decidir cual de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión
  • Matemáticas. Secundaria. Probabilidad*
  • Realizar experimentos aleatorios y registrar los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
  • Geografía. Secundaria. Análisis espacial y cartografía*
  • Emplear recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
  • Teatro. Secundaria.*
  • Utilizar las formas y colores que hay a su alrededor como elementos visuales que apoyan las narraciones de acontecimientos cotidianos.
  • Construir pequeñas narraciones en las que imagina y recrea personajes.
  • Educación socioemocional. Metacognición*
  • Identificar cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación emocional que favorecen el aprendizaje.
  • Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes*
  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Lograr ambientes de aprendizaje que integren a todos los estudiantes y generen el trabajo colaborativo entre ellos.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

Material del alumno

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