Repetir 5 veces

1. Preparar

• Lee con atención el material del estudiante en la aplicación SPIKE^™ de LEGO Education.

Despertar el interés (5 min)

• Utiliza las ideas de la sección Inicia un debate que aparece más adelante para despertar el interés de los estudiantes en un debate relacionado con esta sesión.
• Explica la sesión.

Explorar (15 min)

• Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para que construyan a Leo, el entrenador personal.
• Pídeles que ejecuten el programa para asegurarse de que Leo funcione correctamente.

Explicar (10 min)

• Propón a los estudiantes el desafío de usar variables para contar las abdominales de Leo.

Desarrollar (15 min)

• Pide a los estudiantes que agreguen una segunda variable a los programas para calcular la cantidad de calorías que quemarían si ellos hicieran esas abdominales.
• Pídeles que modifiquen y personalicen sus modelos.

6. Evaluar

• Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
• Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Comienza un debate acerca del ejercicio.

• Hablen acerca de los programas de entrenamiento para atletas, de la rehabilitación después de sufrir una lesión, de las personas de edad avanzada, etc.
• Exploren el concepto de conteo; para ello, pide a los estudiantes que piensen en situaciones de la vida cotidiana en las que identifiquen elementos contables:

  ▷ Cantidad de mensajes de correo electrónico
  ▷ “Me gusta” en redes sociales
  ▷ Espacios disponibles en los estacionamientos públicos

• Pide a los estudiantes que describan lo que entienden por “variable”.

Muestra este video a los estudiantes para que vean lo que están a punto de hacer.

Limita la velocidad
Lo mejor es activar este modelo con los Motores medianos ajustados a una velocidad de 75 %.

Alinea correctamente los motores
Asegúrate de que los estudiantes hayan construido el modelo con los motores alineados correctamente, como se muestra en las instrucciones de construcción. De ese modo, la programación será más sencilla.

Programa principal

Solución posible

Otros programas

Para simplificar esta sesión:

• Antes de comenzar la sesión, organiza una conversación libre en torno a las variables.

  ▷ Usa un frasco de vidrio (que simbolizará la variable) y agrégale poco a poco algo (canicas, por ejemplo).
  ▷ Explícales que una variable es como un frasco que retiene cierta información (es decir, las canicas) en su memoria.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

• Agrega diferentes ritmos a las abdominales (p. ej., 2 lentas y 3 rápidas)
• Pide a los estudiantes que modifiquen sus programas para que cuenten los diferentes tipos de abdominales y muestren los diferentes valores.
• Utilicen una tableta y programen a Leo para que se mueva siguiendo los movimientos de la tableta.

Lista de observaciones del maestro
Elabora una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

1. Logrado parcialmente
2. Logrado totalmente
3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

• Los estudiantes pueden describir con precisión el concepto de variable.
• Los estudiantes pueden crear y usar correctamente una variable en sus programas.
• Los estudiantes pueden usar una variable para contar diferentes valores.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Azul: Creé una variable para contar la cantidad de abdominales que hizo Leo.
• Amarillo: Agregué una segunda variable para contar las calorías quemadas.
• Violeta: Modifiqué mi programa para crear diferentes ritmos y rutinas de ejercicio.

Evaluación entre compañeros
Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

• Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
• Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

• Pide a los estudiantes que busquen ejemplos de programas de entrenamiento y exploren las diferencias que hay entre ellos. Pídeles que relacionen el tipo de ejercicio y la cantidad de repeticiones con el efecto que tendría en el cuerpo.
• Pídeles que elaboren una presentación acerca de diferentes programas de ejercicios.

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

• Pide a los estudiantes que exploren de varias formas las relaciones lineales.
• Pídeles que tracen un gráfico lineal del valor de las diferentes variables (p. ej., conteo, calorías, ejercicio) con respecto a la cantidad de abdominales que hizo Leo.
• Pídeles que deduzcan la relación matemática de esa gráfica (y=mx+b).

Nota: esta actividad hace que la sesión se alargue.

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

• Educación y capacitación (docencia)
• Ciencias de la salud (ciencias biomédicas)
• Ciencias de la salud (medicina y otras carreras relacionadas con la salud)
• Tecnologías de la información (programación de juegos)