Set SPIKE™ Prime

Circuito de obstáculos

Ilustra la transferencia de energía potencial y cinética.

Más de 120 minutos
Avanzado
Grados 6-8
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Preparativos para el aprendizaje mixto

(Antes de la clase)

  • Planifica bien las actividades, pues este proyecto está diseñado para que lo desarrollen a lo largo de varias clases.
  • Asegúrate de ver el video de la sesión que aparece en esta página.
  • Lee el material del estudiante de esta sesión; puedes consultarlo en el enlace que aparece en esta página o en la Aplicación SPIKE.
  • Quizá desees considerar lo siguiente:
    • Elige la(s) herramienta(s) adecuada(s) y el lugar adecuado. Por ejemplo, ver videos, leer un libro de texto o prepararnos para una experiencia práctica son cosas que podemos hacer con facilidad en casa. Realizar el experimento y recopilar datos de manera práctica es más fácil en un aula.
    • Utiliza herramientas variadas y ofrece diversas opciones de diferenciación. Esto servirá para despertar mayor interés en los estudiantes y mejorar los resultados del aprendizaje.
    • Provee diversos métodos de colaboración virtual. Estos son algunos ejemplos:
      • Videoconferencia
      • Blogs, chats o publicaciones en muros
      • Versiones digitales de las hojas de trabajo para el estudiante
    • Adapta el flujo de la sesión, tomando en cuenta que no se imparte en el aula durante toda la sesión. A continuación presentamos un ejemplo del flujo de la sesión.

Despertar el interés

(Parte A del proyecto, antes de la clase, 30 min)

  • En esta sesión, los estudiantes aplicarán lo que ya aprendieron sobre la energía potencial y cinética. Seguirán el proceso de diseño de ingeniería para llevar a cabo un proyecto abierto en el que crearán un circuito de obstáculos y demostrar que comprendieron estos conceptos.
  • Los tipos de obstáculos más adecuados para este proyecto son los que tienen movimientos de péndulo, de sube y baja o de arriba hacia abajo.
  • Utiliza varios materiales para despertar el interés de los estudiantes en el tema de los valores de datos de cabeceo, alabeo y guiñada.

Inicia un debate
Para iniciar un debate, haz preguntas relacionadas con la sesión. Estas son algunas sugerencias:

  • ¿Cómo se relacionan la energía cinética y la energía potencial?
  • ¿Conoces algún juego de circuito de obstáculos?

Pide a los estudiantes que anoten, a manera de hipótesis, lo que piensan.

Explorar

(Parte A del proyecto, durante la clase, 45 min)

  • Pide a los estudiantes que trabajen en parejas y, mediante una lluvia de ideas, propongan dos o tres juegos de circuitos de obstáculos que podrían construir.
    • Indícales que consideren la forma en que registrarán los valores para ilustrar la transferencia de energía.
    • Asegúrate de que incorporen el uso de datos en sus ideas.
    • Aparta un poco de tiempo para que construyan los prototipos de sus ideas.

Explicar

(Parte B del proyecto, durante la clase, 45 min)

  • Diles a los estudiantes que lleven a cabo sus experimentos.
  • Anímalos a registrar una gran cantidad de datos para que los usen más adelante y pídeles que describan los valores que van a graficar.
  • Pídeles que graben videos de demostración de sus modelos.

Desarrollar

(Parte B del proyecto, después de la clase, 45 min)

  • Facilita una sesión grupal en la que los estudiantes intercambien información. Pueden emplear el método/herramienta que sea más eficiente (ya sea presencial o a distancia).

Evaluar

  • Haz sugerencias sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proveen para simplificar el proceso.

Oportunidades de evaluación

Lista de observaciones del profesor
Elabora una escala que satisfaga tus necesidades, por ejemplo:

  • Logrado parcialmente
  • Logrado totalmente
  • Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de los estudiantes:

  • Los estudiantes pueden identificar los elementos fundamentales de un problema.
  • Los estudiantes trabajan de manera autónoma para desarrollar una solución creativa y funcional.
  • Los estudiantes pueden comunicar con claridad sus ideas.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Azul: Creé con éxito un modelo de un circuito de obstáculos.
  • Amarillo: Creé con éxito un modelo de un circuito de obstáculos y registré datos para demostrar la transferencia de energía.
  • Violeta: Creé con éxito un modelo de un circuito de obstáculos. Registré datos para demostrar la transferencia de energía y presenté con claridad mis ideas.

Evaluación entre compañeros

Anima a los estudiantes a que intercambien sugerencias de las siguientes formas:

  • Pídeles que uno de los estudiantes califique el desempeño del otro con la escala de ladrillos de colores ya descrita.
  • Pídeles que intercambien sugerencias constructivas para que puedan mejorar el desempeño de sus equipos en la siguiente sesión.
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Diferenciación

Para simplificar esta sesión:

  • Ofréceles 4 o 5 ejemplos de circuitos de obstáculos para que puedan elegir, por ejemplo:
    • Obstáculo de la barra horizontal
    • Obstáculo de los anillos de gimnasia
    • Obstáculo de la tirolesa
    • Obstáculo con escaleras
  • Utiliza el modelo del obstáculo de la barra horizontal para que vean lo que están a punto de hacer.

Para llevar esta sesión al siguiente nivel:

  • Organiza la sesión de lluvia de ideas como actividad grupal para permitir que los equipos tengan más ideas de las cuales elegir.
  • Hablen acerca de ideas de juegos con circuitos de obstáculos o de las formas de usar los motores y sensores.
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Consejos

Consejos de construcción

Soluciones abiertas
Este proyecto está diseñado de tal modo que cada estudiante o equipo puede tener una solución única.

Solución de ejemplo
Puedes usar esta idea para que los estudiantes se inspiren en ella durante su proceso de diseño.

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Consejos de codificación
Programa principal

SPIKE Prime The Obstacle Course - es-mx

Consejos sobre los datos científicos
Este es un ejemplo de los datos que los estudiantes pueden esperar de este experimento.

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Extensiones

Extensión de Matemáticas

Para incorporar el desarrollo de habilidades matemáticas:

  • Pide a los estudiantes que utilicen los Hubs para registrar datos fuera del aula. Por ejemplo, podrían registrar valores de aceleración en un ascensor, en un patio de recreo o en un parque de diversiones. Pídeles que comparen y describan los gráficos de cada ubicación.

Nota: Esto requiere tiempo adicional.

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Extensión de Lengua y Literatura

Para incorporar el desarrollo de habilidades de Lengua y Literatura:

  • Forma pares de equipos en la fase Desarrollar de la sesión. Pide a un equipo que presente su modelo mientras los integrantes del otro equipo toman notas, hacen preguntas y los entrevistan. Pídeles que intercambien papeles. Después de que ambos equipos hayan expuesto, pídeles que cada uno elabore una entrada de blog o un video donde describan sus observaciones.

Nota: Esto requiere tiempo adicional.

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Vínculos con las carreras profesionales

A los estudiantes a los que les haya gustado esta sesión quizá les interese explorar estos campos profesionales:

  • Servicios Terapéuticos
  • Ingeniería y Tecnología

Soporte para el profesor

Los estudiantes:

  • Crearán un modelo de un circuito de obstáculos que ilustre el uso de la energía potencial y la energía cinética.

Set SPIKE Prime de LEGO® Education
Dispositivo en el que esté instalada la Aplicación SPIKE de LEGO Education
Cualquier otro material relevante para un proyecto

Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.

Ciencias Naturales y Tecnología. Secundaria. Física

  • Identificar y describir la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
  • Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.

Matemáticas. Secundaria. Número. Algebra y variación

  • Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contexto.

Autonomía Curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el docente sea un facilitador del proceso.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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