SPIKE™ Essential

La fila rápida

¡Ayuda a Leo a entrar al parque de diversiones por la fila rápida!

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 1-2
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Preparar

  • Repasa la lección La fila rápida en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario:compartir ideas, construir, desafiar, crear, programar y mejorar.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de compartir ideas.
    • Comenta con los alumnos sobre las largas filas de espera para entrar a los parques de diversiones.
    • Haz preguntas como: ¿Qué podrías hacer para que sea más divertido estar en la fila? ¿Cómo podrías evitar formarte en esa fila tan larga?
  • Presenta a los alumnos los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: encender la luz de la fila rápida.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos hacia su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que enciende la luz cuando Leo muestra su boleto amarillo al sensor de color.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los dos siguientes desafíos de la aplicación:
    • Programa la fila rápida para que reaccione de forma diferente al boleto amarillo cuando Leo muestre su boleto amarillo al sensor de color.
    • Mejora la fila rápida para Leo.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos una vez completados.
  • Haz preguntas como: ¿Qué hiciste por Leo? ¿Cómo mejoraste la fila rápida?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a los alumnos para que debatan y reflexionen acerca de cómo les ayudó compartir ideas para poder mejorar la fila rápida.
  • Haz preguntas como: ¿Cómo se te ocurrieron las ideas para mejorar la fila rápida? ¿Por qué piensas que es importante que se te ocurra más de una idea?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para compartir nuevas ideas.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría aportar nuevas ideas.
  • Azul: Puedo aportar nuevas ideas.
  • Verde: Puedo aportar nuevas ideas y también puedo ayudar a que un
    amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a los alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tú…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres bloques de Inspiración para la codificación para ayudarles a modificar sus programas.
  • Los bloques de Inspiración para la codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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No hay instrucciones de construcción específicas para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Acortar la lección para incluir únicamente el primer desafío
  • Seleccionar una Imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

  • Agregar diferentes bloques de sensor de color al lienzo de programación para que haya una reacción a los diferentes colores de los boletos
  • Explorar con bloques de código nuevos y diferentes en el programa

Extensión

  • Pide a los alumnos que creen videos de diferentes cosas que Leo pueda hacer mientras espera en la fila para entrar al parque de diversiones.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más allá de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P2/LIT Lectura y escucha de poemas y canciones: Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo. Escritura y recreación de narraciones: Escribe su cuento con título, estructura de inicio, desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia a la historia.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Practicarán compartir ideas
  • Practicarán cómo ayudar a uno de los personajes de la historia
  • Describirán ideas o detalles clave de un texto

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo que lleva instalada la aplicación SPIKE de LEGO® Education

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P4/COL
Comunicación asertiva: Expone sus ideas y su punto de vista de una manera respetuosa y clara.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/PRE/EMP
Sensibilidad y apoyo hacia otros: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESP/P3/EST
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes:
Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda.
Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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