SPIKE™ Essential

Las sillas voladoras

A Maria no le gustan los juegos mecánicos que van demasiado rápido. ¿Crees que le gustarían las sillas voladoras?

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 1-2
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Preparar

  • Repasa la lección Las sillas voladoras en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: cambio, necesidad, rotar, solución y desear.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de hacer cambios para incluir cosas que otros necesitan o desean.
    • Comenta con los alumnos acerca de dos amigos que quieran subirse al mismo juego mecánico en el parque de diversiones. Uno quiere ir rápido, pero el otro no.
    • Haz preguntas como: ¿Cómo podemos hacer para que ambos disfruten subiéndose al mismo juego mecánico? ¿Qué pasaría si se subieran al juego mecánico al mismo tiempo?
  • Presenta a los alumnos los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: hacer que las sillas voladoras se muevan.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos hacia su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que haga que las sillas voladoras se muevan.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los dos siguientes desafíos de la aplicación:
    • Modificar el programa para hacer que las sillas voladoras se muevan más rápido para un amigo que desea una vuelta más emocionante.
    • Mejorar el movimiento de las sillas voladoras para Maria y su amigo.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos una vez completados.
  • Haz preguntas como: ¿Qué cambiaste para que el movimiento de las sillas voladoras fuera perfecto para Maria y su amigo? ¿Por qué al cambiar el programa el funcionamiento del juego mecánico fue diferente?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a los alumnos para que debatan y reflexionen acerca de la importancia de hacer cambios para incluir cosas que otros necesitan o desean.
  • Haz preguntas como: ¿Por qué crees que sea importante incluir cosas que otras personas necesiten o deseen cuando estás creando algo nuevo? ¿Cómo te sientes cuando algo que necesitas o deseas está incluido?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para cambiar una solución que satisfaga las necesidades o deseos de otros.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría hacer cambios para incluir cosas que otros
    necesitan o desean.
  • Azul: Puedo hacer cambios para incluir cosas que otros necesitan o
    desean.
  • Verde: Puedo hacer cambios para incluir cosas que otros necesitan o
    desean, y también puedo ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a los alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tú…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres bloques de Inspiración para la codificación para ayudarles a modificar sus programas.
  • Los bloques de Inspiración para la codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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Gecko U2L3_ICB_1 - en
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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No hay instrucciones de construcción específicas para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Acortar la lección para incluir únicamente el primer desafío
  • Seleccionar una Imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

  • Agregar el sensor de color e incluirlo en el programa que mueve las sillas voladoras
  • Agregar más amigos que se subirán a las sillas voladoras y cambiar el programa para satisfacer sus necesidades y deseos

Extensión

  • Pide a los alumnos que entrevisten a sus compañeros para saber lo que les gusta y lo que no les gusta de los diferentes juegos mecánicos del parque de diversiones.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más allá de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P2/EST Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes: Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Recopilarán información sobre las necesidades o deseos de otros
  • Cambiarán una solución para satisfacer las necesidades o deseos de los demás
  • Practicarán cómo ayudar a uno de los personajes de la historia
  • Describirán ideas o detalles clave de un texto

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo que lleva instalada la aplicación SPIKE de LEGO® Education

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P2/COL
Comunicación asertiva: Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres de familia y es capaz de decirlas con sus propias palabras.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P3/COL
Inclusión: Promueve que todos los integrantes de un equipo queden incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo colaborativo.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/PRE/EMP
Sensibilidad y apoyo hacia otros: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESP/P3/EST
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes:
Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda.
Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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