SPIKE™ Essential

La rueda de la fortuna

El equipo quiere subirse a la rueda de la fortuna. ¿Puedes ayudarlos?

30 a 45 minutos
Principiante
Grados 1-2
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Preparar

  • Repasa la lección La rueda de la fortuna en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de matemáticas. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de modificar una solución para hacerla funcionar adecuadamente.
    • Comenta con los alumnos sobre lo que pasa cuando algo no funciona como debería.
    • Haz preguntas como: Si la montaña rusa se mueve lentamente y no tiene la energía para subir sus empinadas pendientes, ¿qué podrías hacer para mejorarla y arreglarla? ¿En qué tendrías que pensar para hacerle mejoras?
  • Presenta a los alumnos los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: arrancar la rueda de la fortuna.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos hacia su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que arranque la rueda de la fortuna.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los dos siguientes desafíos de la aplicación:
    • Pídeles que cambien el programa para que funcione mejor la rueda de la fortuna.
    • Mejorar la rueda de la fortuna para el equipo.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos una vez completados.
  • Haz preguntas como: ¿Cómo hiciste que la rueda de la fortuna se detuviera después de un cuarto de vuelta para asegurarte de que el equipo pudiera subir y bajar? ¿Cómo mejoraste la rueda de la fortuna?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a los alumnos para que debatan y reflexionen acerca de cómo modifican las soluciones para arreglarlas.
  • Haz preguntas como: ¿En qué piensas cuando intentas hacer modificaciones para arreglar una solución? ¿Cómo puedes saber si tu idea funcionará?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para modificar una solución para corregirla.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría modificar una solución para corregirla.
  • Azul: Puedo modificar una solución para corregirla.
  • Verde: Puedo modificar una solución para corregirla y también puedo
    ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a los alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tú…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Para depurar con éxito sus programas, tus alumnos tendrán que agregar un Bloque Espera.

    • Añadir un Bloque Espera permitirá que la rueda de la fortuna se detenga lo suficiente para que el equipo suba y baje.
  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres bloques de Inspiración para la codificación para ayudarles a modificar sus programas.

  • Los bloques de Inspiración para la codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

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Gecko U2L6_ICB_1 - en
Gecko U2L6_ICB_2 - en
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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  • No hay instrucciones de construcción específicas para este reto.*

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Acortar la lección para incluir únicamente el primer desafío
  • Seleccionar una Imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

  • Explorar con bloques de código nuevos y diferentes en el programa
  • Programar la luz para que parpadee como una cuenta regresiva antes de que arranque la rueda de la fortuna.

Extensión

  • Pide a tus alumnos que practiquen la división de la rueda de la fortuna en círculos de partes iguales y desiguales. Pídeles que registren sus datos y recreen los ángulos usando diferentes materiales.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más allá de los 45 minutos que dura la lección.

Matemáticas: MAT/P3/NAV Número: Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar relaciones parte-todo, medidas y resultados de repartos.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Modificarán una solución existente para hacerla funcionar correctamente
  • Practicarán cómo ayudar a uno de los personajes de la historia
  • Describirán ideas o detalles clave de un texto

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo que lleva instalada la aplicación SPIKE de LEGO® Education

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/P
Algoritmos y desarrollo: Predecir el comportamiento de programas, comprender que puede haber más una solución posible y experimerntar con el error como parte del proceso.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/PRE/EMP
Sensibilidad y apoyo hacia otros: Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESP/P3/EST
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes:
Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda.
Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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