SPIKE™ Essential

Laberinto de canicas

¡Intenta batir el récord actual de Leo en el laberinto de canicas!

30 a 45 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Preparar

  • Repasa la lección Laberinto de canicas en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: capaz, evidencia, obstáculos, registro, inclinación y transferencia.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de matemáticas. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Plan de la lección

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de cómo se puede transferir energía de un objeto a otro.
    • Habla con tus alumnos sobre lo que sucede cuando dos objetos colisionan entre sí.
    • Haz preguntas como: Cuando dos objetos colisionan, ¿qué pasa con su energía? ¿Cómo pueden saber que se está transfiriendo energía?
  • Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: contar el número de inclinaciones que se necesitan para completar el laberinto de canicas.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos en su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que cuenta el número de inclinaciones que se realizaron para completar el laberinto de canicas.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
    • Modificar el programa para hacer que el laberinto haga algo diferente al inclinarlo.
    • Mejorar el laberinto añadiendo diferentes obstáculos.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
  • Haz preguntas como: ¿Cuántas inclinaciones hicieron para llevar la canica a la meta? ¿Cómo cambió la energía de la canica cuando interactuó con un obstáculo o con la pared del laberinto? ¿Cómo pudo observarse esto en el movimiento de la canica?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre sus observaciones de la transferencia de energía de un lugar a otro.
  • Haz preguntas como: ¿Dónde observaron interacciones que afectaron la energía de la canica en el laberinto? ¿Qué más podrían ver o escuchar como indicación de que se estaba llevando a cabo la transferencia de energía?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para explicar por qué el movimiento puede ser una señal de que se está transfiriendo energía.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría explicar por qué el movimiento puede ser un
    signo de que se está transfiriendo energía.
  • Azul: Puedo explicar por qué el movimiento puede ser un signo de que
    se está transfiriendo energía.
  • Verde: Puedo explicar por qué el movimiento puede ser un signo de que
    se está transfiriendo energía, y también puedo ayudar a que un amigo
    lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tu…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
  • Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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Gecko U4L4_ICB_1 - es-mx
Gecko U4L4_ICB_2 - es-mx
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Limitar el número de obstáculos en el laberinto
  • Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos
  • Experimentar con la codificación o la construcción

Para aumentar la dificultad:

  • Crear un programa diferente que recopile datos cuando se incline el laberinto de diferentes maneras (por ejemplo, a la izquierda, a la derecha, hacia adelante, hacia atrás)
  • Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes

Extensión

  • Con la información recopilada del Bloque Gráfica de Barras, pide a tus alumnos que redacten un párrafo donde comparen sus resultados con los resultados de otro equipo. Pídeles que usen las expresiones más que, menos que e igual que.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Matemáticas: MAT/P6/NAV Número: Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números decimales.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Observarán y explicarán cómo pueden impactar las interacciones entre dos objetos a la energía de un objeto
  • Compararán y harán repeticiones cíclicas para mejorar el diseño de la solución
  • Participarán eficazmente en una variedad de debates colaborativos

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Education instalada

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
CYT/S2/MEI
Fuerzas: Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Algoritmos y desarrollo: Documentar y aplicar mecanismos organizados de recolección y evaluación de requerimientos, depuración y prueba (testing) a través de procesos iterativos.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P5/COL
Comunicación asertiva: Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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