Laberinto de canicas

• Repasa la lección Laberinto de canicas en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: capaz, evidencia, obstáculos, registro, inclinación y transferencia.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de matemáticas. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Plan de la lección

• Facilita un breve debate acerca de cómo se puede transferir energía de un objeto a otro.
  • Habla con tus alumnos sobre lo que sucede cuando dos objetos colisionan entre sí.
  • Haz preguntas como: Cuando dos objetos colisionan, ¿qué pasa con su energía? ¿Cómo pueden saber que se está transfiriendo energía?
• Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: contar el número de inclinaciones que se necesitan para completar el laberinto de canicas.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear y probar el programa que cuenta el número de inclinaciones que se realizaron para completar el laberinto de canicas.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
  • Modificar el programa para hacer que el laberinto haga algo diferente al inclinarlo.
  • Mejorar el laberinto añadiendo diferentes obstáculos.
• Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
• Haz preguntas como: ¿Cuántas inclinaciones hicieron para llevar la canica a la meta? ¿Cómo cambió la energía de la canica cuando interactuó con un obstáculo o con la pared del laberinto? ¿Cómo pudo observarse esto en el movimiento de la canica?

• Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre sus observaciones de la transferencia de energía de un lugar a otro.
• Haz preguntas como: ¿Dónde observaron interacciones que afectaron la energía de la canica en el laberinto? ¿Qué más podrían ver o escuchar como indicación de que se estaba llevando a cabo la transferencia de energía?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos para explicar por qué el movimiento puede ser una señal de que se está transfiriendo energía.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría explicar por qué el movimiento puede ser un
  signo de que se está transfiriendo energía.
• Azul: Puedo explicar por qué el movimiento puede ser un signo de que
  se está transfiriendo energía.
• Verde: Puedo explicar por qué el movimiento puede ser un signo de que
  se está transfiriendo energía, y también puedo ayudar a que un amigo
  lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tu…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
• Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
• Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Limitar el número de obstáculos en el laberinto
• Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos
• Experimentar con la codificación o la construcción

Para aumentar la dificultad:

• Crear un programa diferente que recopile datos cuando se incline el laberinto de diferentes maneras (por ejemplo, a la izquierda, a la derecha, hacia adelante, hacia atrás)
• Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes

• Con la información recopilada del Bloque Gráfica de Barras, pide a tus alumnos que redacten un párrafo donde comparen sus resultados con los resultados de otro equipo. Pídeles que usen las expresiones más que, menos que e igual que.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Matemáticas: MAT/P6/NAV Número: Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números decimales.