SPIKE™ Essential

Juegos creativos para el festival

¡Llegó el momento de crear un nuevo juego para el festival de la escuela!

45 a 90 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Prepararse

NOTA: Esta lección se impartirá en dos sesiones de 45 minutos.

  • Repasa la lección Juegos creativos para el festival en la aplicación SPIKE de LEGO® Educación.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión del lenguaje y la cultura. Para obtener más información, consulte la sección de Extensión que aparece más adelante.

Parte A (45 minutos)

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Facilitar un breve debate sobre el diseño de un nuevo juego para un festival escolar.
    • Comenta con los alumnos cómo crear un juego que muestre la transferencia de energía.
    • Haz preguntas como: ¿Qué tipos de juegos de transferencia muestran de energía? ?Cómo se reconoce la transferencia de energía?
  • Presentan a los alumnos el equipo y explica el desafío: aportar ideas para un nuevo juego para el festival.
  • Distribuye un equipo cada uno de ladrillos, materiales opcionales para aportar ideas y un dispositivo.

Explorar

(En equipos pequeños, 25 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Educación para guiarlos en su primer desafío:
    • Crear un nuevo juego para el festival. Utilizar a menos un motor o sensor (es decir, sensor de color o luz)
  • Tus alumnos pueden usar los ladrillos LEGO y complementarlos con otros materiales que la ayuden a compartir ideas. Anímalos a que inventan varias soluciones.

Explicar

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Reúne a todos tus alumnos y facilita una sesión para que cada uno exponga sus ideas iniciales y reciba comentarios y sugerencias de sus compañeros.

PARTE B (45 minutos)

Desarrollar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les pueden producir durante la sesión para aportar ideas en la Parte A de esta lección.
  • Recuérdales que utilicen el sensor o menos un motor.
  • Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas haciendo 2 o 3 repeticiones cíclicas.
  • Ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Evaluar

(Con todo el grupo, 15 minutos)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que "piensen en voz alta" y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos en la aplicación de sus conocimientos existentes de transferencia de energía y colisión para completar la tarea asignada.
  • Elaborar una escala que se adapte a unas necesidades. Por ejemplo:
    1. Ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide un alumno cada vez que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría diseñar, construir y programar una
    solución.
  • Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y también
    puede ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide una pelea de alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tienen al trabajo juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando...
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en el que tú...

Consejos

Consejo de Codificación

  • No hay instrucciones de programación ni bloques de codificación de inspiración para esta lección.
    • Anima a los alumnos a experimentar y encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

  • No hay heno para la construcción ni Imágenes de Inspiración para esta lección.
    • Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
    • Si requieren de asesoría adicional, pídeles que revisan las instrucciones para la construcción de las lecciones previas de esta unidad.
  • No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
    • Tus alumnos pueden crear modelos completamente nuevos, inspirados en los modelos de lecciones anteriores o recrear modelos de lecciones anteriores.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Trabajar todos en grupo para aportar nuevas ideas para un juego
  • Dar a los alumnos las instrucciones para la construcción empleadas en lecciones anteriores para que los usen de inspiración para sus nuevos juegos para el festival.

Para aumentar la dificultad:

  • Usar dos motores o sensores
  • Crear dos programas particulares para que el juego tenga una versión simple y una más difícil

Extensión

  • Pide a los alumnos que redacten la descripción de sus juegos para el festival, indicando claramente dónde se produce la transferencia de energía, cómo se produce y de qué manera la colisión afecta al juego.

Si facilita esta actividad, la sesión se prolongará más de 90 minutos.

Lenguaje y cultura: ESP/P5/EST Intercambio de nuevos conocimientos: Integra la información de varias fuentes, como artículos de divulgación, informes de investigación o libros de texto. Resalta los efectos principales con temáticas. Desarrolla las explicaciones en el resto del párrafo.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Aplicarán el conocimiento científico existente sobre la transferencia de energía y las colisiones para resolver un problema
  • Consida eficazmente en una variedad de debates colaborativos

(uno por cada dos alumnos)

  • Establecer SPIKETM Essential de LEGO® Educación
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Educación
  • OPCIONAL: Materiales opcionales para aportar ideas (p. ej., hojas de papel, cuaderno, libro de ciencia, etc.)

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
CYT/S2/MEI
Fuerzas: Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P5/COL
Comunicación asertiva: Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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