Juegos creativos para el festival

NOTA: Esta lección se impartirá en dos sesiones de 45 minutos.

• Repasa la lección Juegos creativos para el festival en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Educación.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión del lenguaje y la cultura. Para obtener más información, consulte la sección de Extensión que aparece más adelante.

Parte A (45 minutos)

• Facilitar un breve debate sobre el diseño de un nuevo juego para un festival escolar.
  • Comenta con los alumnos cómo crear un juego que muestre la transferencia de energía.
  • Haz preguntas como: ¿Qué tipos de juegos de transferencia muestran de energía? ?Cómo se reconoce la transferencia de energía?
• Presentan a los alumnos el equipo y explica el desafío: aportar ideas para un nuevo juego para el festival.
• Distribuye un equipo cada uno de ladrillos, materiales opcionales para aportar ideas y un dispositivo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Educación para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear un nuevo juego para el festival. Utilizar a menos un motor o sensor (es decir, sensor de color o luz)
• Tus alumnos pueden usar los ladrillos LEGO y complementarlos con otros materiales que la ayuden a compartir ideas. Anímalos a que inventan varias soluciones.

• Reúne a todos tus alumnos y facilita una sesión para que cada uno exponga sus ideas iniciales y reciba comentarios y sugerencias de sus compañeros.

PARTE B (45 minutos)

• Pide a los alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les pueden producir durante la sesión para aportar ideas en la Parte A de esta lección.
• Recuérdales que utilicen el sensor o menos un motor.
• Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas haciendo 2 o 3 repeticiones cíclicas.
• Ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que "piensen en voz alta" y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos en la aplicación de sus conocimientos existentes de transferencia de energía y colisión para completar la tarea asignada.
• Elaborar una escala que se adapte a unas necesidades. Por ejemplo:
  1. Ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide un alumno cada vez que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría diseñar, construir y programar una
  solución.
• Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
• Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y también
  puede ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide una pelea de alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tienen al trabajo juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando...
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en el que tú...

Consejo de Codificación

• No hay instrucciones de programación ni bloques de codificación de inspiración para esta lección.
  • Anima a los alumnos a experimentar y encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• No hay heno para la construcción ni Imágenes de Inspiración para esta lección.
  • Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
  • Si requieren de asesoría adicional, pídeles que revisan las instrucciones para la construcción de las lecciones previas de esta unidad.
• No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
  • Tus alumnos pueden crear modelos completamente nuevos, inspirados en los modelos de lecciones anteriores o recrear modelos de lecciones anteriores.

Formas de simplificar la lección:

• Trabajar todos en grupo para aportar nuevas ideas para un juego
• Dar a los alumnos las instrucciones para la construcción empleadas en lecciones anteriores para que los usen de inspiración para sus nuevos juegos para el festival.

Para aumentar la dificultad:

• Usar dos motores o sensores
• Crear dos programas particulares para que el juego tenga una versión simple y una más difícil

• Pide a los alumnos que redacten la descripción de sus juegos para el festival, indicando claramente dónde se produce la transferencia de energía, cómo se produce y de qué manera la colisión afecta al juego.

Si facilita esta actividad, la sesión se prolongará más de 90 minutos.

Lenguaje y cultura: ESP/P5/EST Intercambio de nuevos conocimientos: Integra la información de varias fuentes, como artículos de divulgación, informes de investigación o libros de texto. Resalta los efectos principales con temáticas. Desarrolla las explicaciones en el resto del párrafo.