Coche subterráneo

• Repasa la lección Coche subterráneo en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: caverna, oscuro, luz, secuencia e intento.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

• Facilita un breve debate acerca de cómo ayudar a un amigo cuando tiene un problema.
  • Comenta con los alumnos qué podrían hacer por un amigo que necesita ayuda para ver en la oscuridad.
  • Haz preguntas como: ¿Qué podrías hacer para ayudar a un amigo para ver algo en la oscuridad? ¿Cómo describirías lo que estás haciendo para ayudarlo?
• Presenta a los alumnos los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: encender la luz del coche subterráneo.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos hacia su primer desafío:
  • Elabora y prueba el programa que enciende la luz del coche subterráneo.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar el siguiente desafío en la aplicación:
  • Cambia el programa para el siguiente viaje de Daniel.
• Encontrarás ayuda para la creación/mejora del código de programación en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos una vez completados.
• Haz preguntas como: ¿Cuál es el objetivo de Daniel en la historia? ¿Qué pasó con la luz después de que hiciste un programa para controlarla?

• Alienta a los alumnos para que debatan y reflexionen acerca de la forma de describir el proceso de creación de un programa para resolver un problema.
• Haz preguntas como: ¿Qué esperabas que sucedería cuando cambiaste el programa de la luz? ¿La luz hizo lo que esperabas? ¿Cómo describirías lo que hiciste para cambiar la luz?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron para resolver problemas al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos para describir la secuencia de eventos de un programa y su resultado.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría describir la secuencia de eventos de un
  programa y su resultado.
• Azul: Puedo describir la secuencia de eventos de un programa y su
  resultado.
• Verde: Puedo describir la secuencia de eventos de un programa y su
  resultado y también puedo ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a los alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tú…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres bloques de Inspiración para la codificación para ayudarles a modificar sus programas.
• Los bloques de Inspiración para la codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Formas de simplificar la lección:

• Leer en voz alta a los alumnos la historia y las instrucciones del Coche subterráneo desde la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Acortar la lección para incluir únicamente el primer desafío

Para aumentar la dificultad:

• Crear una nueva versión del coche subterráneo
• Construir lo que Daniel encuentra después de iluminar la caverna

• Pide a los alumnos que escriban un párrafo informativo acerca de las criaturas ficticias que viven en la caverna. Pídeles que describan su aspecto, lo que comen y lo que hacen para jugar.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más allá de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P2/EST Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes:
Busca información con ayuda del profesor utilizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad. Intercambio escrito de nuevos conocimientos: Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permiten explicar el proceso, como origen, causas, consecuencias, temporalidad, etcétera. Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.